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如何提高数学差生的成绩

认真地了解他，正确地对待他
许多差生，学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是喜爱抄袭别人的作业，等到老师去帮助他，他还不愿意接近老师。时间长了，老师对这些同学不免产生一些急躁情绪和厌恶情绪。而这些同学也很敏感，老师稍有这种情绪，他们就会很快有所察觉，马上出现一些对立情绪，学习态度更不好，学习成绩更下降，变成双差生，让人哭笑不得。
有爱心而又有耐心真正深入到这些同学中，我们很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题。有的因病造成知识有缺漏，有的有几堂课没有听懂也不敢问，有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习，或者碰到了家庭问题而贻误了复习和做作业，从而某一部分知识基础没有打好，以致一步没有跟上，步步跟不上;也有的是家庭条件差，学习时间得不到确保的，或者是学习方法太死，智力水平低，摸不到怎样学习的门路老师对待差生，要充分理解他们的困难，决不能嫌弃他们，更不能让差生成为多余人。

关怀扶持他们，循循善诱，使他们爱学
同学在前进中的最大障碍就是学习信心不够，不爱学习。上课听不懂，作业不会做，考试成绩总是不及格，看不到"出路'，就逐渐缺少学好的信心;有时也想努把力，打个翻身仗，有时也有好转的苗头;可是由于成绩差的次数多，给老师一种"差'的印象，有点进步，老师也不看在眼里，甚至还不大相信。差生经常感到："差等生的椅子坐上了，再用功也白费'，后期往往是情绪越来越低，甚至有破罐破摔的情绪，越学越不爱学，经过努力也上不去，慢慢还自认为自己脑子笨，没办法，造成恶性循环，随它去吧，混日子呗。
试想一个同学学习没有信心，怎么会有学习动力呢?提升差生学习成绩的首要问题是树立学习信心，俗话说"自信是成功的第一秘诀'，使他们爱学习。①针对差生存在"脑子天生笨'的思想，用具体的说理方法，破除"天生笨'的迷信，解放思想，树立前进的信心。②差生每前进一步都很不容易，老师要注意观察他们的进步，发现他们的微小进步，也要及时肯定，提升他们的学习信心。③创造条件，使他们体验学习进步的快乐。在他有了一定的进步时要及时表扬，使班里同学也热情欢迎他们，营造进步和谐的氛围，家长也及时给以赞许，让他体验到学习中的进步是一种最愉快最欢乐的事，产生兴趣，有进步慢慢就会洋溢成就感。
2提升成绩的技巧一

强化辅导，区别对待。一般来说，一堂课下来，同学中不平衡的现象总是不免的。因此，对差生的课后辅导就显得非常重要了，除了对普遍存在的问题要采用集体讲评外，一般都采纳各别辅导的方法，对差生的作业力求面批面改，及时纠错，以弥补知识上的缺陷，有效地巩固"三基'。
举一反三，讲清概念。差生对数学概念经常是知其然而不知其所以然，只能片面领会，不能抓住实质。运用概念解题时，往往不顾有关限制条件而盲目套用。因此，在概念教学中，要注意引导同学分析概念的关键字眼，从不同的角度和不同的侧面，讲清概念的内涵和外延，阐明新、旧概念间及相近概念间的联系与区别。并通过对反例的分析，提升同学的辨误能力，深入对概念的理解。

按部就班，多次反复。由于差生的基础知识薄弱，没有形成正确的知识网络，因而知识的巩固性较差，不能指望差生一次性掌握新的知识，所以，对一些基础知识、基本技能和基本方法必须按部就班，多次反复，这样，差生才干对所学的知识内容逐渐加深理解，直至完全掌握。
改革教法，提升效果。由于差生的观察能力不强，抽象思维能力较差，因此，在课堂教学中，如果是照本宣科，言而不透，那么必定导致差生以懂非懂，一知半解，疑点迭出，为此，在讲授新的知识内容时，要依据差生的智力特点，做到从特别到一般，从具体到抽象，从简单到复杂。讲解概念时，要常用"读读、议议、讲讲、练练'的方法。讲解公式、法则和定理时，要常用"发现法'。学习题则注意讲练结合，适时点拨，但不管用什么方法，总的指导思想都离不开启发式，都要给同学以想、看、说、练的机会。
3提升成绩的技巧二

要有激烈的责任心和爱心
这些同学中有的是父母离异，自小得不到家庭温暖和教育，在不良风尚的影响下养成了自由散漫的习惯，学习态度不够端正，作为我们教师，要有目的的主动亲近他们，关怀他们，给他们以满腔的爱，使他们觉得教师可亲，是他们的知心人。例如王晓丽同学因父母离异思想情绪低落，学习成绩急剧下降，在四年级期末考试中，成绩不及格。五年级我接班后，与其父母多次交谈，晓之以理，动之以情，其父母也熟悉到了问题的严重性，改变的态度。
由于老师的亲切关怀、引导，以及家庭环境的改变，为同学的情感、意志的自我培养创造了优良的条件，从而激发了同学学习的积极性。最后她以95分(数学)的优异成绩升入六年级，为此家长十分感谢老师，不久后他们也破镜重圆。但是也有各别家长，不听老师的劝告。这对这种各别状况，我就在班上发动同学伸出友谊之手，我也主动向他们问寒问暖，使这些同学感到学校和社会的温暖，从而提升了这部分同学学习的积极性，并能在较短的时间内由差生转变为中等生甚至优等生。
培养优良的学习习惯。
绝大部分差生是由于没有优良的学习习惯造成的。叶圣陶老人说：教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是培养优良的习惯。可见习惯的重要性，培养好习惯就是培养人，好习惯对同学来说终身受益。关于自制力差的同学来说，要使其数学学习成绩得到提升，培养优良的学习习惯就显得尤为重要。一次教学分数的熟悉，我用直观图形让同学熟悉单位1，我发现这类同学甚至比有些优等生接受的快，可见他们的智力并不低。针对他们的特点，我就从培养他们学习数学的兴趣入手，常常在课余时间找些趣味数学题让他们动手动脑。
如在学习了长方体的表面积以后，我让同学每人找一块橡皮泥弄成一个正方体，并把六面都涂上颜色，再把它平均切成大小相等的27块小正方体，问：三面涂色的有几块，两面涂色的有几块，还有几块没有涂色?让同学把实际操作中得到的用数学语言概括出来，逐步形成理性熟悉。这样，同学在整个过程中始终处在主体地位，摆摆、看看、想想、议议，尝到自己发现知识的乐趣。经过一段时间的训练和学习，他们比较能认真学习了，数学成绩逐渐提升了。但是这类同学的反复性较大，情绪不稳定，成绩时高时低，这就要保持不懈地观察他们平常的活动，对那些不正当的活动及游戏及时制止。
4提升成绩的技巧三

提升课堂效益
课堂是教学的主阵地，要提升同学的学习成绩，首先必须抓住课上四十五分钟，应熟悉教材，研究大纲，研究最近几年高考中常出现的数学思想方法和数学能力，然后针对同学的实际状况，深入浅出，从同学的熟悉水平出发，从同学的已有知识出发，寻找最好的教学方法。为了引起同学注意，提升学习兴趣，结合本节课，举一些同学感兴趣的例子。
例如，在讲组合时，我以〔篮球〕赛为例：高一六个班要举行一次篮球比赛，共必须要进行几场比赛?我们班上的差生数学成绩不怎么好，但他们大多喜爱体育，听到了这个问题后，引起了他们激烈的好奇心，他们主动思索，积极回答，这节课的效率很高。在上课提问时，千万不要忽略了差生也是你的同学，如果他们整堂课与回答问题无缘，或许他们会有一种失落感，如果你注意了他们，他们至少会感到我还没有被打入冷宫，还有希望。另外在提问时，要善于抓住他的一些正确的地方加以表扬和激励，使他的心理感到温暖和成就感，这样有利于提升他们的学习兴趣，从而提升他们的数学成绩。课堂上抓住时机，使用恰当的方法，给差生充分的时间与空间，调动他们的积极性与主动性，使他们真正参加到课堂教学中来。
会做，但总是粗心，不是抄错题就是算错数
很多家长都反应说自己的孩子很粗心，常常把会做的题目算错，甚至有家长说孩子期末考试考了96分，丢掉的那四分全是粗心算错的，并对这个成绩很满意，还有很多同学也说，这道题目我会做就可以了，这次算错了没关系，到考试时能算对就可以了。其实，会做做不对才是最可怕的。
原因：粗心的原因有两个，一是心态问题，这个问题后面会具体地说。第二个原因就是对知识掌握得不牢固，模棱两可，错误总是在你掌握不牢固的地方出现，那些看似是粗心犯的错，其实都是因为在应用知识的时候不熟练，才导致出错。
解决方法：有选择地多做题目。在数学学习中，我们反对搞题海战术，但是要想学好数学，不做题目不进行针对性训练是无法把学到的知识掌握牢固的。但是也不能盲目地去做题，有数量不等于有质量，会做的题目就是做上一千道也没有进步。老师和家长要引导孩子挑战自己不会的题目，只有不断地挑战才干不断地进步。

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