怎样做一名的小组长.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,怎样做一名优秀的学习小组长,当好学生是一种习惯,自主预习也是一种习惯,帮助别人更是一种习惯,一、充分认识当好小组长的重要性,一个学习小组就是一个班的缩影，就是一个小社会，它的管理难度不亚于管理一个班、一个单位、一个村。,一屋不扫何以扫天下？,想当大人物，先从当小组长做起。,一个小组就是一个没有围墙的小班，小组长就是班主任。是老师的“课堂助理”和组内的“学习领袖”。,小组能否管好全在于小组长自己，我的地盘我做主，别人无法代替。,管理小组和管理班级一样，组长需要周密计划，不断督促，认真检查，严格要求，不轻易放弃任何一名同学，小组学习水平才能整体提升。,当小组长的好处：,培养自己的责任心,锻炼组织协调能力,锻炼语言表达能力,学会和别人合作,学会和别人和谐相处,二、小 组 长 的 任 务,一、,组织。,1,、组织小组成员制定小组学习计划、奋斗目标等；,2,、组织对子间、帮扶对象之间开展课内外合作学习，协作完成学习任务。,二、协调。,1,、做好组员的思想工作。小组长要协调好组内成员之间的关系，发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；,2,、协调并处理好本组成员之间及与其他小组成员的矛盾纠纷，（协调是一种高层次的管理，是很需要讲点方法的。）,三、,示范。,小组长是一个小组的领袖，是组员学习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用，要求别人做到的要自己先做到。这样就可以逼迫自己努力上进。,组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系。,四、检查组织督促辅导,1,、组内成员相互检查各项作业的完成情况，检查导学案的预习情况，督促同伴改正错误。组长带头检查组员。,2,、组织全组同学开展学习讨论，组内帮扶对象之间开展辅导，互帮互助。,3,、督促学生完成达标检测，要督促帮扶对象之间检查是否做得正确，相互改正错误。,4,、小组活动中上层同学辅导下层同学，帮助学困生完成学习任务。组长要带头辅导其他同学。,三、小组长应怎样带领大家学习,学好知识有三个层次：,听明白，,想明白，,讲明白。,讲明白是学好知识的最高层次。,错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。,只知道对不知道错算是半对，既知道对又知道错才是全对。,第一名永远教不会第,50,名，能教会他的是第,49,名。,对 子 的 作 用,1,、竞争的对手,2,、学习的合作者,3,、检测时的检查员,4,、相互担任小老师,5,、相互充当监督员,A1,A2,C1,C2,B1,B2,不是一有问题就与对子探讨，合作学习也要把握好时机、控制好火候。,一个人能搬走的石块绝不要请人帮忙，自己要先试一试。自己把石块搬走后，可以和对子谈谈搬石块的方法、体会，可以让对子为自己搬石块的过程作点评，看看是否还有更便捷的途径、更有效的方法。正所谓先“自主”后“合作”；先“独学”后“对学”。,坚持“,A,教,B,，,B,教,C,，,A,探究”的分层次学习理念，每小组六人，要求讨论时分两步走，第一步先在,3,个不同层次中一对一的讨论。第二步跨档次讨论，通过高档教低档，解决相关问题。,小组长是学习小组中预习任务的分配者、课堂展示的组织者，甚至可以是学习过程的监督者，学习效果的测评者。在某种意义上说，小组长起到了老师同样的作用，在小组长的带领下，使每一个组员有目标、有任务、有责任地参与到课堂学习中。,四、小组长在课堂上的操作流程,导学案的内容,1,、学习目标、重点难点，由教师给出。,2,、学习内容：,（,1,）,自主学习：给出知识链接，提出具体内容，让学生自主连接相关知识。指导 学习过程，列出知识内容，学生自主完成。,（,2,）合作探究：典型例题精选及疑点难点，学生要通过对子学习和小组合作学习，探究完成。,对于学生的疑难点要让学生展示解决，学生展示的过程就是知识学习的过程。通过组内展示、班内展示，让学生全面理解并掌握所学内容。,3,、达标测评：通过做达标测评看本节课自己是否达标。试题分为,、三个层次,。,达标的标准一般是各层次的学生能完成各层次的试题。小组长要完成所有的题。,4,、拓展延伸：有中考链接等栏目，还要分层次设计一定量的作业。,5,、反思小结：总结归纳本课学到的知识点，自己在学习过程中遇到的问题和疑难等。,内 容,明 确 目 标,督促大家通过阅读导学案、看投影、听教师口述等方式明确：,1,、要学会的学习目标,2,、自己要完成的任务,3,、所用时间及学习方法,4,、怎样检测学习效果,自 主 学 习,督促大家围绕导学案上的教学目标自学,A,、阅读教材,B,、查阅资料,C,、解决基本问题,D,、用双色笔划出疑难问题,“,导学案”下发后，同学们要认真阅读，独立完成预习。对预习中一些不懂的、模糊的知识点用红色笔标记出来。,目标：,解决第一个层次的问题：就是我们通过自己学习课本就能理解、解决的问题，一般都在课本上。,方法：,小组长要督促大家在自习、课外时间、晚上必须先要认真自学，自己解决这部分内容，在课前或一上课就要组织大家通过互查核对答案，这些问题老师一般不再多讲。,合 作 探 究,A,、围绕困惑对子间讨论,B,、对子间解决不了的问题小组内讨论,C,、上层同学帮助自己的帮扶对象解决疑难,D,、,A,层同学努力拓展,目标：,解决自学过程中发现的疑难问题。,方法,：（,1,）、,小组长要组织同学对在自学中用红笔勾出的疑难问题首先在小组内,AA,、,BB,、,CC,三层“对子”间进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的一般问题。,（,2,）、,本层次仍然不会的疑难问题向上一层组员请教，普遍问题在组内集体讨论解决。若有组内讨论后仍然无法解决的问题，则由学习组长代表小组向老师或其他组请教，或在展示环节向全班提出供大家讨论。,小组合作交流，依由小到大的原则，即对子,分组,整组；,对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；,小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；,交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫。,交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。,严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。,合作探究中小组长如何讲解,?,先讲思路，后讲做法。,语言格式是：,这个问题要怎样想？,为什么要这样想？,还有别的思路吗？,最简捷的思路是什么？,组员不能满足于听。,让组员明确知识不是听会的,而是自己学会的。,在合作中不但要学会知识，更要学组长的思维方法。,知识是学会的，不是听会的；能力是练出来的，不是听出来的。,展 示 点 拨,A,、组长要安排组内同学进行班内展示：回答问题或板演,B,、异组同学相互纠错,C,、组长督促同组同学互相更正,D,、归纳规律，写在导学案上,小组讨论后仍可能有疑问的内容，可以写成条子递给老师，也可以准备好问题由小组选出的发言人向全班提出，看看其他小组是否能够解决，其它同学仍然解决不了的问题，老师才要讲解。,达 标 检 测,A,、督促组内同学自主完成当堂检测,B,、先对子间、然后全组核对答案,C,、向上层同学、老师提出疑惑的问题,D,、督促大家把新知标注在导学案上,E,、组长检查、辅导差生,小组达标测评,每节课都要进行达标测评，无论试题有多少或题的难度有多大，一般只要,C,层生掌握了题，,B,层生掌握了以下题，,A,层生要求掌握以下的全部试题，即为达标。,达标题做完后，小组内或小组间要交换检查，检查结果由检查组组长记入黑板旁边的小组计分栏内。,拓 展 延 伸,A,、组长要督促大家总结本课所学知识，把学到的知识点、知识结构归纳在导学案上。,B,、主动做拓展延伸题，提高自己解决问题的能力。,每个同学必备的,“学习三宝”,双色笔,纸夹,纠错本,学习小组和个人的评价,达标争优晋级评价法,达标：,每个人只要超过自己学期初定的竞争对手（前进一个名次）即为达标。,争优：,只要在本层次内取得前三名即可被评为优秀学生。（有的班要结合班内个人平时得分）,晋级：,分数达到上一层次的水平就可晋升为上一层次的学生，同时被评为优秀学生。下一学期在新的层次分组。,说明：每学期在学期开始时重新编组并确定各层次和各级别的学生。学期末总结表彰和晋升。,优秀小组,=,小组期末考试成绩均分（,20%,）,+,小组成员达标率（,30%,）,+,平时课堂表现积分（,50%,）。,把全班按成绩分为三个层次六个级别：,（简称三层六级）,1,、,A,1,A,1,A,1,A,1,A,1,A,1,A,1,A,1,（,1-8,名）,2,、,A,2,A,2,A,2,A,2,A,2,A,2,A,2,A,2,（,9-16,名）,3,、,B,1,B,1,B,1,B,1,B,1,B,1,B,1,B,1,（,17-24,名）,4,、,B,2,B,2,B,2,B,2,B,2,B,2,B,2,B,2,（,25-32,名）,5,、,C,1,C,1,C,1,C,1,C,1,C,1,C,1,C,1,（,33-40,名）,6,、,C,2,C,2,C,2,C,2,C,2,C,2,C,2,C,2,（,41-48,名）,谢谢大家,