小学语文毕业复业复习研讨.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,考试性质：,本次小学毕业考试是合格性考试，只检测学生合格水平的达成度，不承担甄别和选拔的功能。语文命题突出合格考试的性质，容易题、中度题和拔高题的比例为,6,：,3,：,1,，做到难易适中，题量适当，内容尽量覆盖小学阶段学生应掌握的重点知识，形成主要技能。,考试范围：,本届学生,16,年级使用的都是,S,版语文新课标教材。因此，复习备考要以,义务教育语文课程标准,为指导，以,112,册教材为主要内容，以五六年级为重点，进行全面、系统地复习训练，没有限定更小的范围。希望老师们不要猜范围、更不要猜试题，要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。,命题的版块说明：,分为积累运用、阅读、口语交际（语文实践运用）和习作表达四部分,.,版块的分值分配（仅供参考）：,积累运用部分（即字词句段）大概分值在,3040,分之间,阅读部分（包括课内和课外阅读）大概分值在,2325,分左右,口语交际（语文实践活动）部分一般分值为,5,分左右,习作部分分值大概为,3040,分之间,复习内容：,（一）语言积累方面,教材方面：,拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音、借助拼音写词语等。拼音主要考查学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音、学习普通话的情况。,汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。汉字重点考查学生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。,词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。词汇重点考查学生正确读写、灵活正确地运用常用词语（含成语、名人名言、古诗名句、谚语、歇后语等）的情况，特别是在具体的语言环境中运用近义词、反义词、多义词的能力。,句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中的重点句等。句子重点考查学生联系具体语言环境体会关键句子的含义和表达作用的能力，关联词语的运用能力，句子的仿写能力，尤其是积累和灵活运用名言佳句的能力。,段篇板块：古诗，名段重点段，名家名篇等。,复习内容,（二）阅读理解方面：,结合语境理解词语、辨别词语的感情色彩；,联系语境和自己的积累理解句子的意思，体会其表达效果；,学会概括不同类型文章的主要内容；,学会概括文章所讲内容的要点（如意义段的内容）；,能读懂短文内容，回答所提问题（内容探究）,阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受；,学会揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；,复习内容,学会阅读不同类型的文章并达到以下要求：,说明性文章,能抓住要点，了解基本的说明方法；,叙事性文章,了解梗概，简单描述自己印象最深的场景、人、细节，说出稳步发展的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；,阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。,养成良好的阅读习惯：读思结合、用心感受的习惯、积累语言的习惯,阅读思考考查学生对读物的综合理解能力，考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的发展水平。分文体来说，考查阅读说明性文章的能力，重点是看能否了解事物梗概，能否简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，以及说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；考查阅读诗歌的能力，重点看能否大体把握诗意、想象诗歌描述的情境、体会诗人的情感、简要分析诗歌表达的思想感情等。,复习内容,（三）口语交际、综合性学习方面,重点考查学生根据所创设的具体的交际情境（贴近儿童生活实际、符合儿童年龄特征的交际话题）进行有条有理且语气、语调适当的交际能力（对这方面能力的考试评价多体现在综合表达考试之中）。,复习内容,（四）习作表达方面,新课标明确指出小学生习作要求：能把自己的见闻感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。,主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语文综合素养和语言运用的实际水平（包括正确使用常用标点符号的情况）。习作的基本要求是内容具体、感情真实、语句通顺、行款正确、书写规范、标点基本正确；完成不少于,400,字的命题或自命题习作。,阅读复习应对措施,自学归类,生字归类：让学生根据自己的实际情况按容易混淆的形近字、比较生疏的多音字、音同义不同的同音字、容易写错的字、容易读错的字进行归类整理,经典词句：可以按照常用成语、四字词语、对联、谚语、歇后语、古诗名句等进行归类整理。,古诗归类：可以按照描写四季的、描写花鸟虫鱼的、描写离别的、描写友谊的、描写乡愁的、借物言志的等进行分类整理。,阅读复习应对措施,自学归类,课文归类：按照内容要点归类。经典名篇都可以按照这个来分类复习。例如：,卖火柴的小女孩,一文中“小女孩”划了几次火柴,每次都是在什么情况下划火柴的,?,她分别看到了什么美丽的东西,?,人物特点或者品质归类，凡出现写人的文章都可以按照此类归类。如：课文,穷人,中，主人公桑娜和渔夫善良勤劳，宁愿自己受苦，也要帮助别人的美好品质；,老人与海,中桑提亚哥的性格等等,阅读复习应对措施,自学归类,课文归类：文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习。中国的四大名著分是（）、（）、（）、（）。表达方法归类：可以编成选择题进行练习。如：,故宫,按总分总顺序介绍了北京故宫的辉煌建筑和珍贵文物，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能；,阅读复习应对措施,开展趣味活动课,出题互考，可以让学生将自己整理的复习材料写成试卷的形式，同学间交换答题，对于答题中出现的典型错误和重点内容进行集中讲解。,同时，还可以开展,闯关,夺星,争优,等竞赛评比活动，将一类基础知识或一个单元的训练内容分为几个站，每一个站还可分为几个小关口，学生由易到难闯过一个个关口、站点，不同层次的学生都能得到锻炼和展示的机会。,阅读复习应对措施,落实背诵和默写,我们把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查或班干部协助检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写也是不可忽视的，一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。,阅读复习应对措施,教师要教给学生学习的方法,教师要教给学生学习的方法，而不是只做大量的练习，让学生准备个错题集和精选题集，错的题收集在一起，以便下次不再错，而把老师讲的重要示例特别是分析做好笔记，以便自己对某一题型能做到举一反三,比如复习拟人句时，先让学生知道拟人就是把物当人来写，直接赋予其人的思想感情。例：小鸟在叫这个句子中，我们把小鸟看作一个人，使它人格化，那么它的叫声相当于人在做什么？”学生自然会回答：“说话、唱歌。”又诱导：“把说话、唱歌说形象、生动点，可以怎么说？”学生可能回答：“小鸟在叽叽喳喳地说话。”“小鸟在兴奋地唱歌，”就这样，学生在老师的引导下领悟了拟人这种修辞手法。以后做题就很少出错了,再比如，仿写句子。提醒学生仿写句子要注意两点，一是仿写句子的形式，二是仿写句子的内容。,阅读复习应对措施,把握每个单元的阅读重点,在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目。如十二册第四单元要求学生“把握课文的主要内容，体会作者是怎样通过对人物语言、动作、神态、和心理的描写来表达人间真情的”。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文和段落，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、文章主要内容的把握、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。如,2012,年毕业班大考，课内阅读就是,穷人,一课的经典心理描写片段，重新考查了学生对单元重点和课文重点段落的理解和掌握。,阅读复习应对措施,导中有练，练中有导,根据单元重点选择典型材料,-,导中有练，练中有导为了配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅读能力，我们可有意识地选择一些较为典型的阅读材料（课内和课外）。如“找出短文的中心句”的片段，比如,西风胡杨,就有几个这样的段落。五上第五单元“初步理解含义深刻的句子”的片段等。从课本中找出这样典型的片段，再有目的地挑选可以作为同类题型进行训练的课外阅读文进行练习。在复习中，重点不是在怎么读，而是在怎么审题、解题的方法掌握上，也就是说，要教给学生做题的方法。做每一道题时，应该帮助学生审清楚题目意思，要我们做什么？怎么做？,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？,（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,理解下面词语在句子中的意思。,（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,短文主要写了什么内容？,渗透“题目扩展法（如,窃读记,写了林海音小时候每天在放学后到书店去窃读的一段童年往事）、要素归纳法,(,编钟,就是主要从历史由来、重要价值、主要特点和演奏效果介绍了编钟的。,),、六要素概括法、段意合并法（比如,将相和,分三个部分分别讲了三个小故事，我们就可以把这三个小故事合并在一起归纳文章的主要内容）等方法。,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,读了这篇短文或这段话，你有什么启发？（此类文章，往往作者都会在结尾写出自己受到的启发，这也正是我们受到的启发，所以，我们可以利用相关语句来作为自己受到启发的内容。如果文章没有在结尾处写到，也会在文中其他地方提到，我们也可以利用相关语句作为受到启发的内容，如果以上情况都不存在，那么我们也可以看文中角色怎么做事的，如果角色做事成功或者做的好，我们就可以总结，我们做什么事情都应该怎么样才能怎么样。如果角色做的不好，我们可以总结，我们应该怎么做，否则就会怎么样）,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,读了这篇短文或这段话，你有什么感受？,（结合内容具体谈：全文中心即文章表达的思想感情、主要人物品质、赞颂的精神、主要事情所蕴含的道理等）,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,一句（一段）话在文中有什么作用？,阅读题中时常会问到：一句（一段）话在文中的作用。一般情况下，我们首先看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头,?,中间？还是结尾？如果是在开头，则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、,抓课文重点句子并理解其意义的能力是小学生阅读理解能力的核心能力之一。一个阅读能力强的人，往往能很快地抓住文中的重点句，如总起句、总结句、过渡句（节）、中心句（词），一抓住这些句子，理解文章就变得很简单。,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,说这个句子的含义或对含义深刻的句子的理解。,要至少从两方面回答：（,1,）（字面）表面意思。（,2,）结合课文（生活实际）延伸出的深层含义。,修复和复制都不是青花的归宿。,复制和修复都只是在走古人的老路，沉浸在古人制作的青花瓷的成就当中，这不是青花和青花瓷艺人的最终追求，而是要设法超越古人的成就，有所创新和发展、要青出于蓝。,“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大指的是人的物质需求，读书长大则指的是人的精神心灵的成长。粮食哺育的是身体，书籍哺育的是人的领会，一个知识与智慧不断增长的人，才是真正健康成长的人。,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,你觉得这是一个怎样的人？,对人物的评价，不仅仅是简简单单的几个四字词语，最好结合文本来回答。不但要回答是什么样，还要再另外回答个“因为,.”,来紧扣文本，这样学生的答案既不显得单薄缺乏说服力，又有理有据，紧扣文本。,阅读复习应对措施,注重阅读方法的渗透,试着给短文起一个喜欢的题目。（渗透拟题目的方法）,用点明文章中心思想的词语或短句作题目：,永生的眼睛,理想的风筝,用能概括文章主要内容的一个短语作题目：,唐玄奘西行取经,、,心正笔正的柳公权,用贯穿全文的线索作题目：,青花,用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：,景阳冈,用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：,詹天佑,孔子,阅读复习应对措施,课外阅读（重在方法的运用）,阅读复习应对措施,要引导学生关注生活,口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活。,如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到的知识和方法解决生活中的实际问题。,口语交际类型,:,1,、劝说,2,、谈看法,3,、询问,4,、转述,5,、其他,（,1,）吃过晚饭，我正在写作业。这时，爸爸回来了，发现各处的灯都亮着，便边关灯边对我说,：,”,我头也不抬地说：“现在生活条件好了，,”爸爸语重心长地说：“,”说完，把用不上的几盏灯给关了。,一、劝说,（,2,）一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：“,”,作为他的家长，你会说：“,”,作为他的朋友，你会说：,“”,劝说注意事项：,1,说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。,2,语气要平和,。,3,要以理服人,。,（,1,）、现在有许多同学愿意上网，有人说上网看那些不健康的东西有害，有人说上网能开阔视野有益。就这个问题请你以“小学生玩电脑游戏利大于弊还是弊大于利”开展讨论会，为了参加辩论，请你做好准备。你的观点是：,。你的理由是,：“”,二、谈看法,（,2,）、下面是公共场合所常见的标语，从客观效果和主观情感看，最好的一项是哪一项（），陈述你的理由。,A.,乱扔果皮纸屑，罚款,1020,元！,B.,损坏公物是不文明行为，请自觉！,C.,施工给您带来不便，多谢合作！,D.,钱款当面点清，离台概不负责！,你的理由：,（,3,）今年我国西南地区遭遇了严重旱灾，致广西、重庆、四川、贵州、云南,5,省,6130,多万人受灾，旱区群众接受各地各界援助的同时踏上艰难寻水路。目前，部分旱区绝收后面临口粮危机，旱情缓解至少要到,5,月下旬。看到这你有什么感受？请写一写。,（,1,）一个青年向老大爷问路：“喂，老头！到实验小学还有多远？”老大爷用拐杖在地上点了点说；“还有,500,（）（）。”“路只有论里，哪有论拐杖的？”“论里（礼），你应该叫我（）（）！”,A,、上面这段话中有一句话不得体，请用“,”画出并把它改正过来。,B,、依据上下文，给两处（）填上恰当的字。（直接填入括号内）,三、询问,（,2,）为了查阅资料，你到邻居张爷爷家去借,中华文库,，见到张爷爷你会说：,（,1,）情景再现：让几个同学表演：赵楠同学上课时突然晕倒了老师和同学赶快把他送到校医务室，班主任顾老师让张强同学打电话告诉赵楠的家长。电话己接通，谈话己开始。（停止表演）师：假如你是张强，请你接着往下说。,张强：,赵楠的妈妈：,张强：,赵楠的妈妈：,张强：,赵楠的妈妈：,四、转述,（,2,）下面是西藏的王昆同学接到父亲从国外拍回来的电报，他要把电文转述给不识字的奶奶，应该怎么说？电文：昆儿谈判搁浅暂不回国圣诞前随团返藏父,12,月,5,日。,转述：,（,1,）当你升入中学，来到一个陌生的环境，在没有人介绍的情况下，你怎样自我介绍，让别人认识你、了解你，想和你交往？,五、其它,（,2,）在毕业水平测试结束后，班上要组织一次“心灵交融”班会。假如由你代表同学们向班主任致告别辞，你将如何满怀感激和依恋之情发表感想呢？,1,、小明正在阳台上浇花，楼下的刘阿姨说：“小明，你可真爱美啊，我刚晾的被单也锦上添花了。,（,1,）你听出刘阿姨说话的意思了吗？她到底想说什么？而她是怎么表达的？,（,2,）、如果你是小明，你会怎么样幽默而不失真诚地回答刘阿姨呢？,2,、有一天，王明在马路上发现一个学生在草坪里玩耍，他去劝那个学生，那个学生却说：“踩得人多了，少我一个不少，多我一个不多，有什么关系？”王明该怎么说？,3,、,4,月,14,日早上,7,时,49,分，青海省玉树发生了,7.1,级大地震，造成,1706,人遇难，顿时，多少孩子变成了孤儿。作为一个小学生，你想为灾区的孩子做些什么？说些什么呢？,阅读复习应对措施,习作指导,要教会学生审题。,写自己喜欢或佩服的人,我和,XX,应用文主要以书信、读后感、调查报告、请柬为主，注重复习应用文的格式。,写一篇读后感,阅读复习应对措施,教给学生解题的方法和技巧：,1,、认真审题、逐条进行做题、先易后难、检查补漏。,2,、教给学生解题的技巧：,如阅读题，教给学生以下的做题方法：,看分值答题法：可以从试题的分值中推测答题的要点。如一道题给的分值是,3,分，答案可能就有,3,个要点，一个要点一分，所以从试题所给的分值中，我们就能推测答案的要点和要求的字数。,用原文答题法：具体作法是把所问问题中的关键词句还原到原文中去，一般来说，答案就在该关键词句的相关段落。,3,、做阅读题时，可采用倒读法。即先看短文后的问题，然后带着问题去读，既省时针对性又强，可以试一试。,