1、襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,襄樊职业技术学院医学院,*,护理临床带教现实状况与反思,XXXXXXXXXXXXXXXXX,护理临床带教现状与反思,第1页,临床带教存在问题,提议与对策,汇报,提要,护理临床带教现实状况,护理临床带教现状与反思,第2页,1.,护理临床带教现实状况,1.1,护生现实状况,护理专业年招生人数约,50,万,带教群体：高职高专学生、,中职生,学生学习特点：,1.,自控能力微弱
2、自我管理能力、手机控）,2.,知识结构差异,3.,学习方法迷茫,4.,学习过程不适应,护理临床带教现状与反思,第3页,1.2,临床护士现实状况,护士总量,中国注册护士到达,278.3,万,中国每千人口护士数为,2.05,人,全国医院平均医护比到达,11,护理临床带教现状与反思,第4页,1.2,临床护士现实状况,护士面临挑战巨大,心理挑战,：既是体力劳动又是脑力劳动,工作挑战,：护理职业高风险、高强度、高压力性，疾病复杂性和不可预见性及医学技术不足,家庭挑战,：多数护士为女性，尤其是已婚女性工作和家庭压力都很大,本身挑战,：不停改革医学护理模式和患者越来越多健康需求,社会挑战,：面对形形色色患
3、者及家眷，尤其是挑剔患者会给护士工作带来很大压力,护理临床带教现状与反思,第5页,2.,临床带教存在问题,缺乏带教选拔机制,缺乏考核评价机制,缺乏反馈机制,医院管理方面,护理临床带教现状与反思,第6页,专业背景深厚、教学背景不足,重视技术操作、忽略综合培养,工作负担过重、带教精力有限,2.,临床带教存在问题,带教老师方面,护理临床带教现状与反思,第7页,2.,临床带教存在问题,心理承受能力及沟通能力差,实习前自我准备不足：,知识缺乏,主动性不足,动手能力差,实习学生方面,护理临床带教现状与反思,第8页,怎样教,教什么,怎么教,3.,对策与提议,护理临床带教现状与反思,第9页,怎样教,临床路径式
4、教学法,分层次带教法,反思教学法,目标教学法,优质护理服务模式,护理临床带教现状与反思,第10页,临床路径式教学法,第一周：,熟悉科室制度、环境、设备、工作流程,第二周：,对患者进行基础护理，注意病重患者病情观察和急诊抢救,第三周：,组织患者进行健康教育和基础查房,关键：,以临床路径理念为关键,一直在带教老师指导和帮助下完成,目标：,初步了解本科患者特点，掌握基础用药、护理、设备管理、护患沟通、职业道德等,护理临床带教现状与反思,第11页,临床实践期,重点掌握专科疾病相关理论及操作,考评评价期,出科考评（包含理论及操作）,熟悉病区环境、规章制度，各班工作程序、职责，常见理论及操作,适应期,分层
5、次：,中职,高职,本科,带教特点：团体带教,固定,1,名主带教老师和多名次带教老师,分层次带教法,分层制订带教目标,中职生：,以掌握基本知识、基本理论、基本技能及专科护理理论基础知识、护理程序、人际交流技巧为主,高职生,：以掌握整体护理、护理程序工作方法，对患者实施健康教育为主,本科生,：除到达高职高专实习要求外，还需要提升教学管理能力和科研能力,护理临床带教现状与反思,第12页,反思教学法,临床实践前,实习过程中,反思讨论会,制订培训目标、培训方法和培训内容,撰写反思日志,（,1,）学习方法,，统计掌握护理操作、专科理论学习过程,（,2,）学习内容,：统计实际操作行为过程,（,3,）实践情感
6、护士对经典临床事件反思,（,4,）自我评价,：护生对实习目标反思,反思教学法,护理临床带教现状与反思,第13页,目标教学法,制订教学目标,基本知识教学目标,基本能力教学目标,思想教育目标,实施教学目标,一对一带教,多媒体教学,查阅文件,教学视频、图片、病人讲述,评价教学效果,学生自我测评,分析原因,带教老师点评（过程病人也可评价）,护理临床带教现状与反思,第14页,优质护理服务模式,制定带,教细则,以优质护理服务为基础的临床教学计划、实施方案、考核标准等,组成责,任小组,带教老师与学生组成一个整体护理责任小组（学生负责的病人不超过,4,人）,实施全程、,全面、规范护理,实习生在带教老师指导
7、下为病人提供护理服务,考核,科室总带教定时与不定时结合进行考核（带教老师、学生）,护理临床带教现状与反思,第15页,教什么,教师关重视点：,护理操作,病情观察,处理医嘱,人文关心,查阅文件（包含科研文件、病历等）,。,护理临床带教现状与反思,第16页,教什么,学生,关注,重点,完成操作次数、效果,液体输注速度,转抄并查对医嘱,。,学生,观察,重点,带教老师素质,科室人际关系,工作气氛,组织支持,学习机会,教学方法,护理临床带教现状与反思,第17页,怎么教,人际关系友好,本身素质提升,关注个性发展,团体意识培养,科研文件查阅,护理临床带教现状与反思,第18页,感激各位教授,!,敬请批评指正,!,护理临床带教现状与反思,第19页,
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