2025届山东省名校考试联盟高三11月期中考-语文试卷（含答案）.docx

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024.11 山东名校考试联盟高三期中考试
语文试题参考答案及评分标准
一、（35 分）
一）1.B 2.A（咏史诗三种传统是相对独立的，不存在为二者带来机遇的问题） 3.B
.评价：欧诗值得赞誉，王诗应该受到批评。（2 分） 目的：为了证明咏史翻案诗不一定是
以议论为诗”的主流，咏史翻案诗是中晚唐出现的独特的创作现象。（2 分） 5.①挖掘咏

（
4
“
史翻案现象在中晚唐集中出现的思想根源（原因），提出咏史翻案现象集中出现首先归因于
思想领域的解放；②和近代咏史诗翻案现象出现的第二次高潮进行类比、解说，申明咏史翻
案现象的集中出现主要与思想领域的异动有关。（每点 3 分，每条的第一句 2 分，第二句 1
分。其他言之成理，酌情给分。）
（
二）6.A 7.D 8.①大刘开车去的时候和返回的时候不是同一条路。暗示了大刘不想
让锁爷记住来回的路。②乡下人和农家大院有与之不匹配的大保险柜。暗示了事情有些蹊跷，
不是普通的开锁。③开锁之后大刘不让锁爷配钥匙。暗示这个保险柜有可能是非正常使用。
④
闻到保险箱里扑面而来的泥土味儿、古铜锈味儿，锁爷判断里面应该有刚出土的古器。暗
示出大刘可能与有关文物的非法事件有关。 （评分标准：答对一条得 2 分，答出两条给满
分，其他答案言之成理可酌情给分。） 9.①锁爷是一个被传统文化深深浸染的人物。他从
事的职业、职业操守、正义磊落的襟怀，都突出地体现了民族传统文化精神审美。②闲体现
作家对传统文化的感知与体悟。如文中用《说文解字》解说锁爷的名字、对各种锁的类型和
种类的罗列，看似闲笔，却散发着密集的文化讯息。③文字简洁、有张力。如第 7 小题的 A、
C、D 都可以体现出来。 评分标准：毎点 2 分，共 6 分；从人物对话、心理描写方面选择
任意一个方面作答都可以。
二、（35 分）
（
一）10. B、D、E
11.B 12.A 13.（1）古人兴办学校的做法，我无法再看到，但
他们办学的法度我不能不遵循。 评分标准：所以，用来……方法；为学，兴办学校；毋循，
不遵循。一处 1 分，句意 1 分。 （2）教育可以使风俗淳美，即使这样，也一定要经过很
长的时间才能达到完美的境界。 评分标准：美，使动用法；虽然，即使这样；善，美好的
境界。一处 1 分，句意 1 分。 14.（1）意义：①有助于政治教化。学子在学校所学的知识
可以很快地运用在实际工作中。②有助于民风的教化（或者：美风俗；使风俗淳美等）。兴
办学校，招收学生，选择合适的人做老师，有助于培养良好的社会风气。（2 分） （2）困
难：因为官吏有任期的限制（或不能长久），所以坚持办学难以得到保障。（1 分）
文言文参考译文：
国家不可以一天没有政治教化，所以不可以一天没有学校。
古时候用井田制来管理天下的田地，而乡里的学校、县里的学校、国家的学校的制度在这基
础上建立了起来。这样，士大夫们早晚看到的听到的，都是些用来治理国家的方法。他们的
行为习惯必定符合仁义，所学的知识必定能够充分发挥他们的才能。(如果)有一天被选作公
卿、大夫等各级官员的备选，那么他们的才能、品行都已经是事先确定了的。那些被选作后
备官员的人，他们施展的也都是平时的所见所闻罢了，不用等到训练演习后才能够做好。
后世没有实行井田制，而学校也有的保存下来有的废弃了。大概治理国家的人，不再都从学
校中产生。那些所谓的学者，在群居、族处中，作为老师或学生，也只是谈些文字、讲讲章
法而已。等到学校废弃得久了，四方的学校逐渐废弃修为庙宇，来在各处祭祀孔子。大概庙
宇的兴建缘于学校被废弃，近代的情况也是这样吧。
现在皇帝在位多年了，他很重视整顿法纪，并且改变了近些年来那些不正确的做法。在这个
时候，学校渐渐地在全国各地兴办了起来。不过，还是规定一个州的学生满两百人才能够办
学校。在这个时候，慈溪的士人还不能在学校读书，还像过去那样修建孔庙。随后，孔庙又

被毁坏了，没有被修复。县令刘在中向州官说，让百姓出钱，打算修复孔庙，但没来得及办
这件事就离任了。
之后，林肇来到此地，就说：“古人如何办学，我无法再看到，如今的法度我也不能不遵守。
虽然这样，我的百姓在这里不可以没有教育。”于是就利用百姓的钱兴建了孔子庙，并且整
理庙宇四周修建校舍讲堂，带领全县的子弟，请杜醇先生担任他们的老师，兴办学校。
林先生本来是贤能的县令，慈溪是个小地方，没有珍贵的物产、奢侈工巧的物品吸引各地游
民商贩来此；田地、桑树这些东西，可以自给自足，没有水灾旱灾的忧患。没有游民商贩，
所以这里的风俗单纯而不芜杂；能够自给自足，所以人们不会轻易触犯刑律而容易治理。我
看到的这里的士人，也大多英俊有才华，容易成功。杜先生，是越地的隐士，他的学识与品
行均可做人们的老师。凭借一个小县城，得到贤明的县令，又得到适合担任人们教师的人做
学校的老师，来纯化容易治理的风俗，从而培养英俊有才华的容易成才的学子，虽然受到法
律的制约、形势的限制，不能够完全像古代那样去做，但我坚信，这里的教育一定会成功，
良好的社会风气一定能够形成。教育可以使风俗淳美，即使这样，也一定要经过很长的时间
才能达到完美的境界。如今的官吏有任期限制，现在的县令难以长期坚持。我虽为林肇升迁
而感到高兴，又担心继任者不能继续这项事业，因此把我们的想法告诉后来者。
（
二）15.C 16.（1）《乡村四月》的“情”：抒发的是对田野风光的喜爱之情和对农民辛勤
劳动的赞美之情。（2）《插秧偈》的“理”：①“手把青秧插满田”，指种下善念、希望、善
因之类的意思。②“低头见天”，低头便能欣赏蓝天。低调谦虚，便可眼界开阔。③“六根
清净”，摒弃杂念，才可消除烦恼忧虑，获得真正的生活之道。④“退步原来是向前”，形象
地说明了以退为进的哲理。 评分标准：“情”2 分，“理趣”任意选两点即可，每点 2 分。
其他答案言之有理，酌情给分。
（
三）17.（1）忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 （2）吴楚东南坼 乾坤日夜浮
气蒸云梦泽 波撼岳阳城 （3示例：①孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 ②人生得意须
尽欢，莫使金樽空对月 ③又闻子规啼夜月 愁空山。 注：本小题多写、少写、错写均不
得分。
三、（20 分）
（
一）18.（1）这一现象遭到部分人的批评/质疑 （2）也无法与原作相比/也比不上原
作。 评分标准：每空 2 分。 19.（1）第②句，可修改为：复制世界名画确实有助于推广、
普及艺术。（2）第④句，可修改为：名画复制品与原作之间的差别也变得越来越细微。（3）
第⑥句，可修改为：虽然没能看到原画的真容。 评分标准：每处序号正确 1 分，修改 1
分；注：答题卡上考生答案只是出现词语的修改或调整，一律不给分。

二）20.①形成舒缓绵长的音乐美（增强语言的律动感、节奏感，读起来朗朗上口）；
（
（
2 分）。 ②从声音的角度（或者：听觉）（1 分）写出了雨的特点（轻重、连绵、细密），
1 分） 如考生答：“强化了听雨带来的美感”也可给 1 分。 ③寄托了作者对雨声的喜爱
之情；（2 分） 评分标准：每点 2 分，答对任意两点即可；考生如分开作答不能得分。 21.
答案示例：久远的箫，那舒舒缓缓的节奏，韵律里自有一种悠扬与深情。 评分标准：符合
情境，1 分；句式大体一致，1 分。答案中出现“雨”不得分。
气，（1 分）；与整个语段诗意的风格相称；（1 分）。②丰富了语言的韵律和节奏；（2 分）。
写出雨声的柔婉、亲切，（1 分）；透露作者对雨的喜爱；（1 分）。 评分标准：每点 2 分，
22.①通过停顿，舒缓语
③
答出任意两点即可给满分 4 分。
四、（60 分）
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3.命题分析
这是一道单则材料作文。材料围绕“讨好式社交”的社会热点话题，引入人们对“讨好式社
交”的普遍看法，以激发学生对“讨好式社交”深入且辩证性的思考。

第一句，“当下，某综艺节目对“讨好式社交”这个话题展开激烈的争辩。”依据材料第一句
中“争辩”二字，应意识到“讨好式社交”是一个有争辩性、思辨力的话题，不可简单地对
其进行全盘否定或肯定。
第二句，可紧扣材料第二句中 “普遍看法”“满足他人”“快速拉近”几个词语。
①
“普遍看法”一词，是人们对“讨好式社交”的大众化的认识，写作时应谈出自己在“普
遍看法”基础上更全面、理性、客观的认识。
“满足他人”一词，是指在社交情境中可以适度合理地考虑他人需求，顾及他人的感受，
②
这也是尊重他人的礼貌之举，但“满足”不等同于“迎合”，真正的社交绝不是对他人一味
地讨好，盲目地迎合他人，“捧杀”他人的同时也失去真实的自我。
③
“快速拉近”一词，是指交往距离的迅速拉近，“讨好式社交”貌似可以大大提高交往
效率，但并不一定能真正缩短人与人之间心灵的距离，这也从一个侧面体现了人们在社交时
急功近利”的心态——更在意社交目的能否快速达成。真正的社交即使很难一见如故，一
“
见倾心，但也应该建立在开放、真诚的交流基础上，追寻心灵层面的共鸣和相互认可。
类似话题的讨论在今年 2024 高考甲卷试题中也有体现：“每个人都要学习与他人相处。有
时，我们为避免冲突而不愿表达自己的想法。其实，坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。”
不同的是，甲卷的题目更具体地提到了人际交往中遇到的实际问题，如避免冲突与坦诚交流
的重要性，侧重于沟通方式和相处策略的探讨。
阅卷参考
审题：首先，考生需要将题目中“讨好式社交”关键词进行思辨性讨论。
立意：立意应围绕“讨好式社交”的真正内涵展开，对大众的普遍看法有针对地进行思辨性
讨论，可以肯定适度合理的“满足他人需求”是开展社交的前提，但是，必须对一味且盲目
地“讨好式社交”等现象进行批判，分析其背后的原因和危害。
标题：标题应简洁明了，能够精准概括文章的主旨。
阅卷标准
建议 45 分起评，立意紧紧围绕着“讨好式社交”展开。
一类文：60—51 分
（
（
1）审题精准：紧扣“讨好式社交”关键词，不旁逸，概念理解准确、深刻。
2）思想内容深刻：对观点的分析透彻、有深度，辩证的看待“讨好式社交”，深入挖掘“一
味迎合讨好他人”的原因、危害，有现实意义，论证充分、有力；素材使用、名言引用规范、
恰当，能有力证明观点。
（
3）表达形式好：结构清晰，层次分明，有恰当的衔接与过渡。语言流畅，说服力强。
二类文：50—42 分
1）50—46 分：审题准确，立意不够深刻，扣着“讨好式社交”写，对“讨好式社交”的
（
界定相对浅显，不够全面，一味地否定“讨好式社交”，相应的原因和危害分析虽为重点但
深度相对较浅。论证结构整体清晰、材料比较丰富，表达整体较好。
（
2）45—42 分：虽谈“讨好式社交”，但不是主体，或与其他概念如“关照他人”“顾及他
人”等交织并列，有部分游离，抑或是重点探讨“如何快速拉近与他人的距离”，论证结构
逻辑不够清晰，论据较少或较陈旧、不准确，表达不够丰富准确。
三类文：41—36 分
立意有偏颇，全面肯定大众的普遍看法，重点谈的是“讨好式社交”的好处和意义；表达形
式方面，逻辑思路一般，语言表达文采欠缺，句子不够流畅等。
四类文：35—20 分
有跑题现象，不能围绕材料进行分析和论述，文章脉络不清，中心不明确。
五类文及以下 19-0 分

完全跑题，胡编乱造；或者抄袭前面材料。
扣分项：
1
2
3
4
.错别字：错一个字扣 1 分，上不封顶。
.书写：潦草，扣 2 分；难看，扣 3 分。
.题目：没有题目，扣 2 分。
.字数：不足 400 字，20 分以下；不足 600 字，30 分以下；满 600 字、不足 800 字，
每少 50 字扣 1 分。
5
.抄袭：抄袭阅读内容的，视轻重程度，研究扣分，比如抄袭 400 字的，20 分以下；
抄袭 600 字的，10 分以下；抄袭 800 字的，0