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如何增强小学生英语口语能力

一、小学英语口语能力培养的现实性和必要性
或许还有家长有这样的疑难：
幼儿年纪小，有的连话还没能说全，一般话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有哪个小孩是由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到8岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小孩小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。
由北京师范大学外国语系教授李庭芗主编的《英语教学法》里有这么一段话："学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学。'可见，英语学习中要注重交际能力的培养。作为基础教育阶段的小学英语，也应该以此为准绳，培养同学优良的口语能力，然而，我们发现：有些同学考试经常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。有的同学在课堂上进行口语学习时，面对老师和同学十分害羞，不愿积极参加口语活动。有的同学随着年级的增高，听说能力没有显然的进步和发展面对这样的现象，家长应该在生活中通过各种手段调动同学视、听、说等多种感官，使同学学会说英语，爱上说英语，进而在不断地听说过程中提升他们的口语水平。

二、英语口语表达中存在的问题及对策
在交际活动中，有的同学心里想的挺不错，一到口头表达就抓耳挠腮，表达不完整;有的同学自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴;有的同学作业，考试都不错，就是上课不举手，不喜爱发言诸如此类现象俯拾皆是，分析起来大都由以下原因造成：同学对口语不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中，小同学的个性差异等，那么怎样才干解决他们口语表达中存在的这些问题呢?
三、营造优良的家庭环境
斯伯森说过，教好〔外语〕的首要条件是要尽可能让同学接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，同学必须泡在水中，而不是有时沾沾水，同学必须潜到水里去。这样，他最后才干像一个熟练的游泳者那样乐在其中，家长要给同学在生活中多创造听说的机会，让他们多听多讲。
我国古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者'，说明了兴趣的重要性。兴趣是学习的动力，只有激发同学对口语表达产生深厚的兴趣，才干使孩子的口语能力得到提升。情境可以使同学产生言语的动机，并提供言语的材料。从而促进其语言运用能力的发展。家长应善于利用各种方式营造英语口语表达的氛围，创造有利于同学说的情境，激发同学说的欲望，让同学在生活中感知语言，交流语言，发展语言。
2如何提升小同学英语口语水平

一、培养口语表达的兴趣
语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。我们中国的同学学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。同学只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，因此，不遗余力地培养同学的兴趣成了教师的首要任务。
二、在课堂中
(一)创设优良的语言环境，组织好课堂教学
(1)教师应保持用英语组织课堂教学，激发同学"开口说话'。一开始同学不习惯教师用英语讲课，这时，教师要保持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让同学反复听，反复感受。慢慢地，同学熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。
(2)充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进包里，让同学Touch and guess，张嘴抢着说，教完后，通过速记快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。在教英语单词时，让同学眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提升课堂教学效率。这是因为同学的多种感官同时都参加了学习活动。
(二)给同学提供，"敢说'的氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些同学胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，教师应把创设优良的语言氛围，大胆地让同学的嘴巴动起来，培养和训练同学要敢于表达。
三、在校园内
(1)举办口语交流活动或比赛。可通过建立组织英语晚会、开展各种比赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练学校要尽可能为同学创设锻炼的机会与舞台。用比赛作为形式，以提升他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。
(2)近年来，我在教学中开展了"每日三分种说英语'活动，说英语的内容是依据本节所上的教材内容，对同学提出具体要求，让同学领会说的目的，每个同学限时三分钟。让同学模仿录音朗诵。读熟后，让同学复述并启发引导同学在情景中利用预定的话题进行自由会话。
3怎样提升小学英语成绩

我认为小学英语成绩的提升，首先要让同学有正确的英语观念，即学习英语是一件很一般的事情，而不是一年神秘不可琢磨学科，摆正心态，像首次接触语文，数学等学科时一样，自让而然的学习，不必须要太多的语言修辞，或语言激励，家长老师对这一学科不要有太多的评价，让同学接触了解英语后，自己去感受。
小同学的学习离不开正确的引导，在开始接触英语时，首先要给同学输入一种英语学习很容易的倾向，这必须要我们教授英语时把所学的内容，及时运用，比如一个单词的学习，让同学学会后及时的展现，并给予充分的肯定，这样同学自己就会形成一种"我表现好，我学会了'的心理评价，长此以往保持不懈同学就会对英语有了自己的理解。

由于刚开始接触英语，学到的内容是同学仅有的英语知识，在提问，学习时应围绕，我学会了什么来提问，举一反三关于小同学来说必须要有一定的英语基础才可以做到，所以小同学英语学习一定要注意，学什么练什么，学什么考什么，在同学有一定英语基础后，再进行相似题型的学习
低年级同学自主学习能力薄弱，老师家长的监督是同学初步入门的重要保证，在同学知识学习后，及时有效的给她〔沟通〕，学习，让他表现一下他的小本事，这样让同学有了成就感，也巩固了所学内容，同时让同学有了持续学习英语的动力
一步步深入的学习，有时做一道课外的试题，让同学看到学习的成果，这些都为英语成绩的提升埋下了伏笔，这些不仅必须要同学的保持还必须要家长老师的保持，当环节和环节之间串联起来，同学就有了英语的知识基础，进入啦英语知识的大门
4如何提升小学英语课堂的有效性

了解同学 知彼知己
低年级的小同学注意力难以集中，注意力分散，好动，活泼。高年级的同学相对来说，注意力更集中，更方便课堂教育。我们在课堂教学的时候必须按照年龄特点因材施教。
认真备课 研究内容
英语不是我们的母语，必须认真了解课堂内容，认真备课，把知识点和同学的兴趣点串联起来。用强大的知识储备来引导同学的兴趣，促进同学的学习。
难易结合 深入浅出
把必须要讲的知识点进行分解细化，变得简单，然后在课堂上重复讲。英语是一门语言，必须要运用。在课堂有限的时间里，就是通过大量重复，让同学加深记忆。
形式多样 灵活运用
小同学的注意力容易分散，在课堂教学的过程中，可以采用形式多样的教学方式，例如讲故事，扮演课本的人物对话，小组比赛等。尽量多的调动学习的兴趣和积极性。
注重反馈 不断改善
随时注意课堂的教学效果。如果课堂效果不理想，就要想办法改善。例如重点句型没有掌握，就要及时强化。课堂不活跃就要及时调动，活跃学习气氛。
总结经验 努力完善
教学是一个按部就班的过程，让小同学接受一门外来的语言必须要较长的时间。在这个过程中要有耐心、细心。不断调整好的教学方法，促进同学的学习兴趣和学习动力。

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