如何提高小学语文教学质量.docx

如何提高小学语文教学质量

1、更新教学观念
面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念：第一是同学才是学习的主体;第二是以人为本，把每个同学的发展作文教学重点;第三是发挥师生合作的作用，培养同学的革新意识;第四是强化施行性，特别革新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，依据自己的状况来提升教学质量，并把自己的想法付诸于行动。要想提升小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才干够教出高水平的同学;水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多同学都必须要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素养制约教学质量，制约同学的素养。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要强化自己的素养，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提升自己的语文素养。

2、打好语文基础
小学语文是在整个的学习过程当中最基础的部分，同学在小学语文的学习过程要学会最基础的辨音和识字。传统的教学方式就是让同学死记硬背，这让很多同学失去了学习的兴趣，所以教师要想方法提升同学的学习兴趣，要 重视对同学的人文感染和文化熏陶。作文小学语文教师，教师要能够用同学的眼光来看待这个世界，要能够接受同学的思维方式，要关怀同学，爱护同学。要深入同学的生活当中，言传身教，潜移默化提升同学的审美情趣和思想素养，让同学的个性逐渐发挥出来，并且要教会同学如何做人。在小学语文教学过程当中，我们要能够依据同学所掌握的生活经验，把这些经验与所学的知识联系到一起，把不容易懂的知识变得易懂。语文学习的核心就是心得，朗诵和背诵是同学心得的基础，教师要让同学接触经典的作品，并且背诵下来，提升同学的语文素养，让同学终生受用。
3、提升课堂教学质量
课堂教学是教学的重要环节，教师要能够把握好课堂的40分钟，首先，要强化课堂的纪律，课堂纪律好，能够有效提升课堂教学的质量，同学在课堂的讨论过程要遵守纪律，一个秩序混乱的课堂不能够保证课堂教学的质量。当然，同学如果想表达自己独特的想法，打断了教师的教学，这也不算是妨碍教学，一旦教师压制所有的这种活动，同学的兴趣就会收到压制，会严重打消同学的积极性。课堂也应该是一个放松的环境，是同学能够发表自己与众不同看法的环境，是一个能够有所心得的场所，这些都必须要有优良的课堂纪律作为基础。
2小学语文教学方法

夯实基础，注重零开始
拼音关于山区同学是一个新的开端，把好拼音教学质量关，对同学的整个语文学习是一个转折点。拼音是同学学习语文的基础，是同学识字的好帮手。拼音教学要让同学发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：教学声母"a'时，可以编顺口溜："张大嘴巴a、a、a;小女孩练唱a、a、a'，帮助同学记忆。再引导同学观察"a'的形，"a'像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。同学以各种方式学习发音，体会发音要领。如：用小镜子自检发音口形，同桌互检，"开火车'学习发音，小组比赛等。
强化同学的识字、写字学习。在同学学会拼音的基础上，教给同学拼拼音的方法，使他们不再依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。在识字教学中要，进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导同学去熟悉我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，巩固学过的知识，加深印象，这样同学的识字量会不断得到扩展。同时，还要强化同学的写字学习，这与识字教学是相辅相成，不可分割的，写字有利于提升同学的识字能力。在写字教学中教师更要强调写字姿势，长期严格要求同学，久而久之，同学就会养成习惯。

课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境
课堂形式单一，很容易造成同学身心疲惫，从而转移注意力。当同学注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级同学年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为特别表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说"1、2、3'，同学马上作出回答"请坐端'师："1、2'生："宁静'、"小眼睛'"看黑板'等。也可自编儿歌激发同学兴趣、组织教学。
如："上课铃声响，宁静等待老师进课堂。'(教育同学不要大声喧哗);"请你跟我这样做：我就跟你这样做';"耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。'课程进行一半时可以活动一下如："点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。'小朋友对"笑一笑，哈哈哈'特别感兴趣，当说"坐会好'时，都坐得很好了。教师和同学一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，同学主动地参加到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要熟悉到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求同学做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们必须要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
3激发同学学习语文的兴趣

预设悬念，培养同学的阅读兴趣。
悬念能产生期待、产生向往。设置阅读悬念就是让同学产生对读物的期待与向往，就是对读物中故事情节的发展、变化、结局的关注，对故事人物的命运的关切。从而产生对读物的激烈阅读愿望和期盼，这种愿望，这种期盼正是同学阅读兴趣的生长点。如：在教学《将相和》一课时我整体入手的原则，我在教学伊始，首先让同学通读全文，在读准、读通的前提下，检查对课文整体感知的状况以及对"将'"相'"和'三字的理解。然后由"和'字引出"不和'。
此时我设疑激趣：那么，是什么原因导致他们失和?又是什么原因使他们言归于好了呢?同学带问题默读全文，边读边思索，最后通过讨论，初步理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。设置阅读悬念就是让同学产生对读物的阅读期待，同学的"阅读期待'，很大程度上决定阅读是否深入。在"阅读期待'中，满足好奇心是其中的一个重要心理取向。同学不断产生一种新的期待心理。可以激发同学对读物的更激烈阅读愿望，这种期盼正是同学阅读兴趣的生长点。
图文对照，激发兴趣
小学语文教材中有不少插图，这些插图是课文内容的缩影，它往往形象生动的把课文的重点、难点展现在同学的眼前。因此充分利用插图，引导同学仔细观察，图文对照，有助于同学对课文内容的理解，就能提升他们深究课文的兴趣，所以关于插图的运用我是非常重视的。例如《海滨小城》一文中，抓住了海滨小城的特点，语言优美流畅景色迷人。我先出示了海滨小城的挂图，让同学从视觉角度欣赏图画中色彩斑斓的海滨美景和玲珑整洁的小城，指导他们细致观察，然后把课文中重点的段落以填空的形式出现，让同学图文对照进行填空，品味海滨小城的语言美和景色美。这样的教学手段使同学仿佛置身于海滨小城之中，激发了同学深厚的学习兴趣，为这海天辽阔，小城玲珑，美不胜收的海滨小城发出由衷的赞叹，收到了预期的教学效果。
我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过："图画不单是文字的说明，且可〔拓展〕儿童的想象。'要同学更好的理解课文，简笔画就是一种很好的引情激趣的手段。如《蛾眉道上》的教学，要同学理解铺路人的辛劳，可从山道的高、陡、窄入手。我让同学先自读课文，再通过自己的想象把蛾眉道的特点以简笔画的形式画出来，大家对比交流，图文对照，加深了同学对蛾眉道特点的印象，使他们进一步理解了铺路人要在这么高、这么陡、这么窄的山道上背着一块块大石头上山铺路是多么的辛劳。
4营造语文课堂优良氛围

赞扬欣赏激趣法
人类最大的渴求是被赏识。老师要关注同学成长的每一点进步，帮助同学发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：数子一过，不如奖子一长。欣赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是同学走向成功的力量源泉。课堂上教者采纳多种表扬方式：或用赞许的口吻说："你说得真好!'"你的想法真棒!'"你想象力真丰富!'或用亲切的动作拍拍同学肩膀，轻轻点头，微微一笑，每节课教者尽量多地欣赏同学，不光欣赏一个两个，而是欣赏一群一批，甚至全班。但欣赏不应是虚伪的、应付的，而应是真实的，发自内心的。有了欣赏这一"添加剂'，同学在学习中就能经常感受到成功的喜悦，学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
欣赏融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，激发了创造热情，对同学的学习质量和能力养成有十分显然的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识同学对知识的掌握能力，又要赏识同学在学习过程中的优良行为习惯，还要赏识同学在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒教育工："请记住成功的快乐是一种庞大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。'
认真倾听激趣法
传统的课堂教学多是老师掌握着"话语霸权'，同学只能做容器，等着老师往里灌东西。结果，园丁的辛勤，扼杀了同学的天性，"人类灵魂的工程师'使同学变成了同一模子铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听同学的发言，同学"讲'，教师"听'有三大好处：一是通过"听'可以使教师更好地了解同学。教者通过"听'可发现同学天马行空的想象力、独到深入的见解、幽默睿智的语言。二是通过"听'教师可以真正体会"教学相长'的真谛。
三是通过同学"讲'教师"听'锻炼同学。同学越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂成了他们展现自我的舞台，这更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂活力。新课程要求教师树立"自主学习和协调学习'的教育观，由传授知识向促进同学终生发展延伸。世界教科文组织指出将来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种同学多讲、老师多昕的教学模式正是"授之以渔'"操练捕鱼'的有效途径。在整个学习过程中，同学是主角，极大地激发了同学的学习积极性和探究兴趣，使同学坚持优良学习状态，使语文课堂浮现无穷的活力与魅力。

第 8 页 共 8 页