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在小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

一、创造宽松的氛围
语文最大的特点是具有人文性。这就要求〔教师〕能够创设宽松融洽的课堂氛围，让同学在信任、真诚、互助、合作、交流、和谐的人文环境中，学习语文基础知识，锻炼各项能力，为终身发展奠定基础。宽松的环境，师生关系融洽，情感容易〔沟通〕，心灵能够触碰出火花，不管同学的答案怎样，只要能够给出，我们教师都应该尊重，都应该认可，这样同学才愿意表达出自己的见解，语文课堂上就应该让同学感到自由，时间是宽裕的，空间是宽敞的，思维是自由自在的，学习兴趣才会激发，并持久的坚持。
二、在享受成功的快乐中，激发同学的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做学习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的学习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为学习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了深厚的兴趣。句子是这样的："花骨朵们正在全神贯注地倾听春天。'教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道："非常好，很有想像力，多有灵性啊!'随后又问道："为什么不说倾听春天的脚步呢?'小女孩第一次受到如此表扬，心头一暖，胆大了起来，反驳道："有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。'教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的学习成为讲造句题的范本。欣赏和激励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明：十次说教不如给同学一次表扬，十次表扬不如给同学一次成功。每个同学都愿意学有进步和获得成功。

三、组织教学内容，提升学习兴趣
《语文课程标准》指出："同学生理、心理以及语言能力的发展具有阶段特征，不同的教学内容也有各自的规律。应该依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，采用合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提升。'施行证实，凡是过深或过浅的教学内容都会影响同学学习语文的兴趣。因此，教师安排教学内容时，就应当注意由易到难、难易适中，教学内容必须是同学经过一定努力所能掌握的。同时，还应当善于在同学已有知识经验基础上，去讲授某些新知识，并把新知识纳进到已有知识体系中。只有这样，才干把同学的学习兴趣最大限度地调动起来。我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》一文中"饥寒交迫'这个成语时，先是让同学对这个成语的字面意思加以熟悉和理解，然后引导同学在课文的最后的一个自然段中找出能解释这个成语意思的句子，并用波浪线画上。同学联系"身无御寒衣，肚内饥'，很快就弄懂了"饥寒交迫'的意思。
2培养同学的学习语文兴趣

一、创设生动的教学情境，让同学在乐趣中学习
"兴趣是最好的老师'。同学有了兴趣，才会产生激烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而提升同学的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告诉同学今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，同学一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，显示课题。这样的教学，同学就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。
二、调动同学的多种感官，让同学全面展现自我
新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题引导同学，点拨同学的思路，同学要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是同学。没有同学积极参加的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为："课堂上只有常常性启发同学动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才干使同学始终处于一种积极探究知识，寻求答案的最正确学习状态中。'如在教学《群鸟学艺 》一课时，显示课题后，我先让同学围绕课题提出问题，然后让同学带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求同学做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练同学，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动同学的多种感官，让同学在全方位参加中学习，才干激发同学的学习积极性，提升同学的参加率，使语文课堂朝气蓬勃，充满活力。
三、放飞同学的思维，让同学在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的经验，知识的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步理解心得，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让同学去思索，争辩，真正让同学的思维在自由自在的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问同学："学了这个故事你们明白了什么道理?'大部分同学都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才干学到真本领。可有一个同学却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，同学们展开了激烈的讨论，并罗列了一些好的教学方法。最后，我在同学们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了同学独立思索的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
3营造轻松的语文课堂氛围

教师可采用动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。'这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了同学的感官参加，手脑结合。同学的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了同学对操作活动的兴趣。动手操作建立同学的表象思维，是同学的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，同学在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
创设和谐的师生关系，营造民主的语文课堂氛围
教师应该培养积极乐观的性格。一个充满朝气，积极乐观，语言风趣的教师，同学一定很乐意听他的课。可见，教师应尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表达情意，从而激发同学的热情，活跃课堂教学气氛。

运用多媒体来进行辅助教学，激发同学的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了同学的学习兴趣，从而提升了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让同学真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上合适的背影音乐，制作成幻灯片，从而让同学真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染同学，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动同学对语文学习的兴趣和爱好，让同学喜爱语文学习，爱上语文，这样就激发了同学的同学情趣和学习兴趣。
4进行小学语文作文教学

1.传授同学写作技巧
教师要让同学多亲近自然，心得世界，体会生活，培养同学的综合能力，让同学思索大千世界中万物的生存、发展以及竞争等，随时随地地记录下自己的感受。只有自己听到的、看到的、体会到的才是事实，才是真相，同学才干够写得下去，也才干写得出自己的真实感受。教师应尽量避免对作文进行硬性规定，让同学进行自由创作，发挥自己最正确的写作水平，不去追求速度，不去追求数量，重点把握好写作上的个性化。
2.强化同学写作技巧
正所谓"读书破万卷，下笔如有神'，作为小同学，正是接触外界兴趣最为深厚的阶段，教师应当尽量让同学多看课外书籍，常常性地阅读文章中的经典语句，分析别人是怎么写出来的，好在哪里。这样，不仅可以丰富、积存同学的写作素材，更能让同学学习到的写作构思以及技巧等。针对性的写作训练，不仅可以强化应用技巧，也能够提升写作的质量。另外，还应强化出色古今著作的朗诵与背诵。当同学做到这些时，在写作的时候就会产生一种"胸中有墨，不吐不快'的感觉，写作也自然成为了同学表达自己感情的必须要，从而慢慢地爱上了写作。
3.提升同学写作技巧
作为教师，及时地反馈同学在写作上的优势、劣势，让同学了解清楚自己的写作能力，才干够针对特点进行有效的改善，以确保学习和教学达到一致的进步，让同学懂得扬长避短，这也是教学〔制定〕的一部分。作文信息的反馈不能简单地认为就是给同学说了不够之处就成，也不是单一的老师阐述就成。反馈的形式应多种多样，如同学之间的互相评价、教师的指导性面批、佳作对照等等，其中恰当的话语和高分的奖励，对同学写作激情也具有一定的激励作用。

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