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如何上好一年级数学课堂教学

如何上好一年级数学课堂教学? 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力坚持时间短，要想取得优良的教学效果，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要确保，是衡量一节课成功的重要标准，今天，朴新我给大家带来数学教学方法。
把握课堂教学的节奏
1 课前知识储备，巧设资料搜集员，教学前奏的奏响
课前同学自学可以让同学了解新课的内容，明了新课知识的目标，老师可作相应的预习指导。表面上看，一年级的孩子还很懵懂，课前布置任务似乎有点过于紧张学习了。其实一年级的孩子正是处于模仿好学的年龄阶段。或许他们并不太清楚模仿学习的用意是什么但是如果是好奇有趣的活动，往往他们很乐意去学。老师可以抓住这一特点用一些同学喜爱的吸引他们眼球的活动形式奏响课堂教学的前奏。
比如，前一段时间听的朱老师上的一年级数学下册《我们熟悉的数》 一施行课前，我参加老师的课前准备过程。老师在课前和同学交流时做了这样的事情。她发动同学准备上课的实物(糖果、花生、大米等)时，用事先带好的糖果，让小朋友猜猜我一把抓多少颗。在有趣的问题中激发同学估算的欲望，再让同学抓抓并猜猜。当同学处于游戏的热潮中时老师引导同学想象我们四周还有哪些实物可以玩猜猜数的游戏，同学很积极的想象，发现颗粒状的物体可以应用。朱老师留有悬念，让同学回家带自己家有的实物。争做好搜集员活动让同学玩的带劲，也积极热心的准备，为课堂教学作了优良的知识准备。这一准备，发现同学在课上表现尤为特别，课上的活动同学也能很好完成课上的任务。

2 控制课堂的内容安排，合理安排时间，节奏张弛有度
一节课给同学的知识容量应以同学能接受、能消化为限度。知识容量过小，同学吃不饱，节奏松弛，激发不起同学学习的兴趣;知识容量过大，同学消化不了，煮成夹生饭， 课堂教学的思路要清楚。每个环节的〔制定〕都有合理安排，时间控制紧凑。把握主次。主要内容应该重点探究和讲解，同学能理解的要多让同学探究和讲解。防止出现主次颠倒的低效课堂。把握时间。要依据教学内容对课堂教学的时间进行分配，要遵循主多次少的原则，重点的和难点的内容多花时间，次要的内容少花时间。最好在进课堂前，在头脑中先给自己上上课，划划时间，做到心中有数，灵活应对课堂中的突变。把握教态。课堂教学行为十分规范，语言生动、简洁、抑扬顿挫，教态亲切、大方，服饰美观、得体，板书精练、层次清楚、富有创意。
课题导入环节，要能恰如其分地创设一些问题、故事、游戏等情境，让同学能很快进入学习新课的状态，对新课学习有一个初步了解，很多课在引入方面不必大动干戈。
课堂的优化方法
1.制定精美的课件，激励引导，激发同学求知欲
听讲是同学学习知识很关键的一步。因此，我要求同学上课一定要专心听清、听懂老师的要求。首先，我选取与同学生活密切联系的素材，制作出精美的课件;其次，在教学上，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等来吸引同学的注意力。另外，我采用激励引导的方法，只要看到有同学特别认真听讲，我就适时表扬。一年级的同学都喜爱听到老师的表扬，一听到某某同学受到了老师的表扬，其他孩子也会不由自主地向他学习。这样同学自然会在课堂上认真听讲。
除了让同学认真听老师讲之外，还要激发同学的求知欲。一年级的小朋友都是很天真无邪的，当老师提问时，都会高高举起小手不停地喊："我来，我来。'但是当老师叫了其中一个同学回答，其他同学就会马上泄气并开始说小话、为所欲为地看书、玩东西等等。此时我会示意发言的同学停一下，并说："还有几个小朋友没准备好呢!比比谁听得最认真!'或是"比一比，他的说法跟你想的是不是一样，欢迎发表不同的看法。'这样多次及时的提醒与交流评价，同学能逐渐养成认真倾听〔教师〕和同学发言的好习惯。同时让同学注意倾听他人的看法，准确表达自己的见解，是同学学会求知的重要途径。

2.引导同学做学习的主人，知其然，知其所以然
数学很注重思维思索，如果不积极动脑思索就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是满堂灌，而是通过引导同学去学、去思索所学的知识。如在学习"10的分与合'时，在复习铺垫的基础上，提问："10可以分成几和几呢?'引导同学一边摆小棒一边思索，从而自己得出结论。另外，有些小孩在幼儿园就已经学过20以内的加减法，每次一说到没学过的内容，他们便很快说出答案。
别以为这些同学已经理解了具体的计算方法，其实他们根本就不懂得是如何思索出来的。于是我问他们："你算得真对，是怎么算出来的?你能当小老师说给其他小朋友听听吗?'这样一来，很快算出答案的同学就会沉下心来思索如何解释。而关于其他不会算的小朋友我会这样去引导："同学们，其他小朋友都会算那么多算式，我们可不能输给他们哦，赶紧想办法试试看。'这样一来，其他同学也会积极地去动脑筋思索。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，同学在互相的思维撞击中学会了知识，获得了成功体验。
数学课堂教学
激发同学兴趣，吸引同学注意力。
"兴趣是最好的老师'，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉醉在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲故事。依据同学的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起同学的注意力，让同学去听去想去演去讲，激发同学学习兴趣，启迪同学的思维，让同学整节课沉醉在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
如，在教学"20以内数的比较大小'时，我编了一段这样的小故事：今天是智慧老爷爷的生日，调皮和笑笑约好，一起去给智慧老爷爷庆祝生日。去老爷爷家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。调皮的座位号是13，笑笑的座位号是15。过了一会儿，丁丁司机开着中巴车来了。丁丁司机想考一考调皮和笑笑，对他们说，谁的座位号数大谁就先上车。调皮和笑笑都还没有学过比较两位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小华，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮调皮和笑笑吗?孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，都想帮助调皮和笑笑。我及时加以引导，同学很快地学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把假设干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为必须求，激发同学在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和自信，熟悉"做中学'的价值、培养同学将"知识与技能'、"过程与方法'、"情感态度与价值观'整合革新的规则、技巧。把生活经验和已有知识制定成富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟悉的事物中学习数学和理解数学。这无疑是告诉我们在课堂中要常常开展一些有趣的活动，投其所好，让同学在玩中学习数学。
课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
小学一年级的同学，都是刚刚入学的儿童，天真烂漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响同学学习的缺点加以约束，限制同学"动'，强制听课。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织同学开展适当的游戏活动，既有助于同学体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发同学的学习兴趣。国内外的施行也证实，科学地采纳游戏教学对同学的学习大有裨益。我就常常在教学中采纳做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字4的读写》时，授课前，制定"抢凳子'这一游戏来导入所学知识：4名同学围着3张椅子绕圈，其他同学们唱歌，歌声停下来后，同学奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，同学直观地建立了数的概念，了解到"3比4少1，4比3多1'，既复习了上节课有关"3'的知识，又引发了同学学习新课的兴趣，一举数得。

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