初中九年级历史“双减”作业设计.docx

初中九年级历史“双减”作业设计
第二次世界大战
本节内容选自部编版九年级下册第四单元第十五课《第二次世界大战》
一、设计目标：
1、知道第二次世界大战的主要进程、《联合国家宣言》和雅尔塔等国际会议，理解世界人民反法西斯战争的艰巨和胜利原因。
2、引导学生用历史唯物主义的观点分析第二次世界大战的性质，培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3、了解中国战场是世界反法西斯东方主战场；认识到和平来之不易；认识到世界人民团结合作的重要性；树立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。
二、实施过程与策略：
1、基础类作业在历史习作上的落实
(1) 学案型的习作
设计说明：落实学生的时空观念
设计意图：通过时间与事件的对应记述，让学生初步掌握二战的发展进程。
1939年9月1941年6月1941年12月1942年1月
1942年7月1943年9月
1944年6月
1944年5月194弥9月2日
8日
曰本投降
诺爱底登
陆
曰本偷袭
珍珠港
突袭波兰
莫斯科保
卫战
《联合国
家宣言》
斯大林格
勒保卫战
德国投降
爆发的标志
达到最大规模
反法西斯联盟
正式形成
二战的转折点
开辟欧洲第二
战场
欧洲战争姑束
二战结束

（2）选择题类型的习作
设计说明：根据学情设计难度，题型多样化。
设计意图：让学生接触到不同类型不同难度的题，提升做选择题的能力和信心。
例题：通过对下表统计数字的分析，可以直接得出的结论是，两次世界大战
项目
参战国
（个）
卷入人

（亿）
参战人
员
（亿）
伤亡人
数
（亿）
直接经济损
失
（亿美元）
第一次世界大
战
30多
15
0. 7
0. 3
1805
第二次世界大
战
60多
17
1. 0
0. 9
4
A.都导致了战后世界格局的改变

B. 交战的双方都具有非正义性
C. 都给人类社会造成了深重灾难
D. 都是为摆脱经济危而发生
【答案】C
2、综合类作业在历史习作上的落实
（1）材料解析类习题
例题一（必做题）：设计说明：设计“必做”和“选做”双项。
设计意图：考察学生对课本基础知识的掌握程度；“必做题”要求所有学生必须完成，“选做题”要求部分有能力的学生必须完成，其他同学在完成必做题的前提下可以试做，不强行要求。
第二次世界大战基本情况简表
欢场
开格时间
开始标志
结束时间
中国翔场
1931年9月18曰
曰本发动九一八季变
1 945年9月2日
欧洲战场
1939 -午。月1曰
德国突袭波兰
1 945年5月自曰
苏穗战场
1941年6月22曰
德国入使苏联
1 945年5月8曰
太平洋峨场
1941牛12月了曰
曰本偷袭号'珠S卷
1 945年9月2曰
苏联对日作战
1945年8月8已
苏军出宾中国东北
1 945年9月2曰

根据材料概括第二次世界大战的特点，并结合所学知识分析第二次世界大战胜利的意义。
【答案】（2）特点：战争规模大，持续时间长，涉及范围广。意义：彻底粉碎了法西斯主义和军国主义通过战争称霸世界的野心，彻底结束了列强通过争夺殖民地瓜分世界的历史，促进了世界殖民体系的瓦解，对维护世界和平、促进共同发展产生了重大而深远的影响。
例题二（选做题）：特朗普实行〃美国优先〃政策，用贸易战和提高军费对欧盟实行威压，欧盟被迫加强团结和自谋生存，以一个独立的力量在国际舞台上发挥越来越重要的作用。追溯欧洲历史，阅读下列材料，回答相关问题：
材料： 第一次世界大战期间，英国失去了其对外授资的四分之一，法国失去了三分之一而德国则失去了其全部对外投资……第二次世界大战之后，不可阻挡的革命浪潮席卷诸殖民帝国，极其迅速地结束了欧洲的统治。正如欧洲在19世纪最后20年中迅速获得其大部分殖民地那样，欧洲在第二次世界大战后同样短的时期内又失去了其大部分殖民地。
摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
① 根据材料，概括两次世界大战分别对欧洲产生了什么影响？
② 综合上述材料，从欧洲历史的发展中你得到了怎样的启示？
【答案】①第一次世界大战：失去对外投资，影响经济发展；第二次世界大战：失去大量海外殖民地，政治地位下降。②改革与创新能够促进社会的发展。（言之有理即可）；和平是经济发展的重要保障。
（2）论述类试题
设计说明：此类题全部设为“选作题”，有能力、感兴趣的同学可以尝试
例题（选做题）：请对比如图图片反映的历史信息，并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文（要求：题目自拟，史实正确，语句通顺，表述完整，体现两幅图片反映内容的比较）
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2016年二十国集团领导大杭州峰会举行

【答案】题目：合作共赢。论述：1944年，美英联军在诺曼底成功登陆，加速了世界反法西斯战争的胜利。2016年，中、美英法等国在杭州召开二十国集团领导人峰会，推动了世界的和平与发展进程。诺曼底登陆和C20杭州峰会都体现了各国之间的合作共赢。但诺曼底登陆属于军事合作，C20杭州峰会是以和平交往的形式推动世界的发展。
【点睛】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。识记与灵活掌握第二次世界大战重大事件以及影响。
（3）反思类作业在历史习作上的落实
设计说明：以史为鉴，反思历史，提高学生的分析能力。
2020年6月。中国政府派出三军仪仗队到俄罗斯参加庆祝世界反法西斯战争胜利75周年红场阅兵活动。回顾历史，避免战争。争取和平与发展，成为当今全人类的共识。
例题：说说两次世界大战给我们留下了什么深刻教训？谈谈你对战争有哪些认识？
答：依据史实分析并结合两次世界大战的影响，可以得出的深刻教训是战争是残酷的，给人类带来了巨大的灾难；热爱和平，珍爱和平，和平共处，追求和平；反对战争，反对霸权主义和强权政治；各国应尽量以谈判磋商等和平方式来解决国际争端；致力于建立公正合理的国际新秩序。
三、效果分析
（1）通过层次鲜明、题型多样的作业设计，让所有同学都能掌握基础知识和最基本的解题方法，完成教学任务，并贯穿历史学科核心素养，达到基本的育人目标。
（2）通过精心设计“必做题”和“选做题”的方式，让有能力的同学进一步强化拓展，避免“大锅吃不饱”的现象，达到分层培养的目的，让尖子生真正“吃得饱”，提高尖子生的竞争力。
（3）针对所有同学的“选做题”设计，让不同层级的学生完成各自学习任务的同时，可以根据自身的能力和爱好进行选择，从而提高学生学习兴趣。
四、案例反思
（1）作业设计中可以融入方志，让学生走进身边的历史，提高对历史的兴趣。如：讲到抗日战争的时候，可以布置一节“任务活动性作业”让学生参观《贝子庙展厅》《蒙元文化馆》等地，搜集资料、自主探究、分组讨论，理解分析当地在抗日战争时的概况及为抗战的胜利、民族的解放做出的伟大贡献。
（2）作业设计中根据课程内容，曾设“体验性作业”，提高学生的历史感知。如：讲到“巴黎和会”时，让学生模拟会议场景，分组完成各国角色，进行一场激烈的对决，让学生在角色体验中感悟历史。
（3）作业设计中根据学情和假期时间，安排一场“协作型作业”，让不同层次不同特长的学生共同协作、取长补短，提高协作探究能力。如:利用假期布置一节《访乡情，感真知____走进蒙元文化》的课程，让民族历史、民族语言、民族文字、民族手艺、民族歌舞、民族乐器融会贯通在民族大舞台上，展现民族文化，提高统一多民族国家的认同感。