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数学教学怎样减负增效

精心〔制定〕学习题，留给同学做学习的时间
1、制定一节课的学习题不是一成不变的，以新旧知识的联系点去制定，要深入新知，突破难点，具有启迪性、针对性。学习题既要关注同学的学习必须要，又要重视同学能力的培养。合计到同学的实际状况，既要做到重点知识反复练，又不能给同学增加负担，每堂课只有做到合理有效的学习，才干不断提升课堂教学质量。
2、每节新授课，给孩子留10分钟做学习的时间。学习过程是掌握数学知识必不可少的一个环节，要依据不同同学不同特点采用不同的学习方式，不能以多取胜，要讲究学习的质量。同学做学习题，〔教师〕巡视指导，激励孩子的优点，统计孩子犯错最多的知识点，及时改正，并规范同学学习的态度，对同学成绩的提升有很大帮助。

关爱每一位同学，培养同学优良的学习习惯
低年级同学学习习惯至关重要。关于小同学来说，优良学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有庞大的帮助，关于将来的学习，甚至成长都有着重要的影响。优良学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提升。⑴上课认真听课的习惯，别人回答问题，学会倾听，会说出自己不同的见解
让同学当"小老师'帮助其他同学改错题。例如：我有时上完新课，同学在黑板上做完学习后，我会叫一些同学来帮助检查，如果有错，让同学站在讲台上当小老师讲题，帮助做错题的同学改正错误。让同学在课堂上"动'起来，同学会觉得这节课很有趣，这样才会提升课堂效率;⑶培养同学正确使用数学语言的习惯。在课堂上要提升同学语言表达能力;⑷培养同学独立完成作业，做完题，认真检查的好习惯，从而减少不必要的错误;⑸书写整洁的好习惯。
2数学课堂有效性教学方法

在课堂上适时强化同学的学习体验
《数学课程标准》提出让同学"体验数学'的过程性目标，强调数学课程要从让同学亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。在新课程改革的课堂中，同学的学习体验，一般来源于激烈的认知冲突，并在亲历性的熟悉和施行活动中解决问题，获得体验。不断地强化和〔拓展〕学习体验，有利于为后续学习积存新的经验。"听过了，可能就忘记;看过了，可能会明白;只有做过了，才会真正理解。'儿童的思维是从动作开始的，切断动作和思维的关系，思维就得不到发展。由于小同学的年龄特征和心理特点，思维正处在以具体形象思维为主的阶段。
依据心理学家的研究，儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥体的螺旋图，它说明认知的螺旋是开放性的，其开口越来越大，意味着儿童的认知发展过程是一个连绵不断的认知建构过程，也就是由平衡状态逐步地向另一个更高的平衡状态发展。毫无疑问，这个熟悉螺旋中布满很多节点，它起着承上启下的作用。如果当这些节点正在生长时，就让同学实施动手操作，手脑并用，就能收到事半功倍的效果。同学的学习是从手、眼、脑协调活动开始的，关于小同学而言操作可以使熟悉的对象与同学之间缩短距离，进行直接的熟悉活动。这样做有利于激发同学主动参加的热情。
在课堂上善于激活同学已有的经验
"活'，表面上是课程的内容活、形式活、情境活，实质上是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。"活'意味着师生双方潜能的开发、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。那我们只能通过激活同学原有的知识经验才干充分调动同学的学习积极性。例如：关于计算教学课，很多教师都认为很难教，同学学起来也比较枯燥。在一节《除数是整十数的笔算除法》的计算课教学中，一开始教师制定了这样一个复习题， A.()最大能填几?20()62()80 163
B.何老师有241元，每套书60元，大约可以买多少套?本节课的重难点是：试商的方法。通过以上两道复习题，同学从中唤醒了原有的知识经验，基本上了解试商的最基本的方法，使同学在学习新知识时轻松多了。又如在一节《循环小数》的新授课上，我先创设情景，让同学连续说出几次老师好从而引出循环的概念，再简单的出示几个有余数的除法算式，让同学分组比赛谁算得快。结果有的同学很快就算完了，但有的同学还在不断计算，这样就激发起同学的矛盾冲突，从而顺利地引入到新课中，在后面的教学中，同学慢慢掌握了循环小数的存在和判定方法。
3同学数学学习兴趣的激发

制定教学情境，激发同学学习兴趣
小同学会对许许多多的事情充满疑惑，我们也可以把这种疑惑理解为同学学习的动力。这样教师就可以在教学过程当中针对教学的内容制定教学情境，让同学在学习的同时体会到学习的快乐。除了可以激发同学的学习兴趣，创设教学情境还可以提升同学的学习成绩，很好地完成教学任务并取得优良的教学效果。

合理运用现代化的教学手段，激发同学学习兴趣
兴趣是最好的老师。传统的教学模式和教学手段都是比较单一的，教师把比较抽象的数学文字和公式浮现在同学的面前，这种教学既不能调动同学学习的积极性，更不可能激发同学学习数学的兴趣导致同学对数学知识汲取较慢，数学成绩提升得也慢。而在如今的教学过程中，教师可以充分利用多媒体，把教学中同学不容易理解和接受的内容具体化、形象化，如适当地运用一些动听的音乐、好看的图案或同学喜爱的动画形象将客观的事物浮现在小同学的面前，这样不仅可以激发同学学习数学的兴趣，还可以使小同学在轻松愉快的教学氛围中学到新的知识。
采用游戏教学的方法，激发同学学习兴趣
游戏可以说是人们生活中不可缺少的活动，而且大多数人都很喜爱游戏，这无关年龄和性别。那么，在教学过程当中，教师采用游戏教学方法会不会使教学过程更加愉快、有趣呢?小同学对游戏都是非常感兴趣的，甚至有些时候一个游戏可以连续玩上几个小时，但是仔细观察会发现，小同学在玩游戏时并不能长时间固定在一个地方，而是常常移动。那么，在教学当中教师可以充分利用小同学的这一特性，依据教学内容常常组织安排一些灵活多变的游戏活动传授数学知识，让同学在玩游戏的过程当对学习数学产生兴趣，从而取得优良的教学效果。
4让同学喜爱学习数学

一、创设情境，激发同学的兴趣
兴趣是激发同学学习的有效方法之一。数学是一门比较抽象的学科，其中所讲的道理，有时会使你看也看不到，摸不摸不着，而要凭空去想象，去捉摸。所以我在数学教学中依据不同的教学内容创设不同的情境，如在教学"位置与顺序'曲，设韵"前后'时，是这样制定导语的：小朋友今天森林里可热闹哩，小动物们正在举行运动会，有哪些动物它们在参加什么比赛呢?谁会得到好的名次呢?你们想不想去看看呀?动物怎么举行运动会呢?同学心里都在想着，这样兴趣就产生了，然后出示情境图(小动物赛跑)。而在课堂中，也创设情境，让同学做排队游戏，在运动中体会"前后'含义。
二、把学数学知识与同学的实际生活紧密联系起来，让同学感受学习数学的兴趣。
其实生活中到处有数学，到处有数学思想，关键在教师是否善于结合教学内容去捕捉生活现象，采撷生活数学实例，为课堂教学服务，让同学感受到生活化的数学。有位教育家说过：教学来源于现实，存在于现实，并且用于现实。教学过程应该是帮助同学把现实问题深入为数学问题的过程，因而在教学当中，我从小孩的心理特点出发，结合同学的生活体验和已有的知识来精心制定孩子们感兴趣的生活素材，用丰富多彩的形式展现给孩子们。比如：学习方向这一课时，老师可以带同学到操场上去识别方向，依据太阳升起的方向确定东南西北让同学感觉到方向不是那么抽象，其实就在我们身边。
三、课堂教学组织方法多样化，增加趣味性。
一年级同学好动，贪玩，注意力容易分散，依据这些特点，我在组织教学过程中，充分利用直观教具，幻灯机、录音机，并穿插各种游戏，还可以依据小同学好动,好胜,好强的心理特点,在教学中可适当开展一些比赛和游戏活动。如:口算大王比赛,登山夺红旗比赛,让同学在轻松、愉快的气氛中自觉主动地学习数学，也为同学创造一个展示自我的平台，而且还能很好的提升同学的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。

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