《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文.doc

《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文
《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文
一、说教材
《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的课文。这组教材以“初识鲁迅〞为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深入的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清楚，叙事清楚。第一段“追悼鲁迅〞是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后表达了四件事：〔伯父借谈《水浒传》启发“我〞认真读书；伯父在笑谈“碰壁〞中抨击旧社会伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关怀女佣阿三。〕从这四件事的表达中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。〞编者编排这篇文章的目的一是让同学感受鲁迅的高尚品行；二是引导同学学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养同学了解含义深入的句子的能力。
二、说教学目标、重点难点
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：〔全面提升同学的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。〕从而确定本课的三维教学目标是：
〔一〕知识与技能：
1、会写12个生字，正确读写〔“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、储存、阴暗、低微、寒意、深奥、具体、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、急急忙忙、历经千辛〞〕22个词语；
2、有感情朗诵课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深入的句子，体会文章的思想感情；
3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
〔二〕过程与方法：
1、通过拼读、学习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；
2、通过默读、指导感情朗诵等多种形式的朗诵训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深入的句子，体会文章的思想感情的目的；
3、通过教师指导、同学独立思索完成填空学习的方法，学习掌握抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
〔三〕情感、态度与价值观：通过本课的学习，让同学感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发同学对鲁迅先生的崇敬之情。
〔四〕教学重点：引导同学学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
〔五〕教学难点：理解4句含义深入的句子，感受鲁迅先生的崇高品质。
三、说教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和同学为实现教学目标，完成教学任务而采纳的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导同学掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。因此，我在本课的教学制定中重在体现教师的主导作用，同学的主体作用。特别同学的学习过程，创设学习情境，引导同学活动，启迪同学思维。培养同学自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采纳的教法有：创设情境法、讲解法、朗诵法、制定学习等；准备让同学运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格〞六步学习方法来学习本课。
情境教学法：为激发同学对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调；讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向同学讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用；朗诵体会法：通过导读、默读、份角色朗诵、感情朗诵，让同学走近人物，体会的写作方法，感受文章的思想感情，与产生情感共鸣，达到提升同学语言心得能力的目的；自主学习完成学习法：是同学在老师的指导下，以自主学习为主，培养同学能力和习惯的一种教学方法。教会同学自主自主学习，是推动课程改革，实施素养教育的重要任务。
四、说教学流程
这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务。第一课时，〔在复习导入板书课题之后，首先让同学交流课前查阅的资料，了解与本课有关的背景，为理解课文做好铺垫。接着让同学初读课文，自主识字，〕扫清生字新词障碍，正确流利的通读课文。〔然后同学默读课文，熟悉课文内容，〕理清课文脉络，给每部分加一个小标题〔并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁———救助车夫——关怀女佣。〕
下面我着重说说第二课时的教学制定：
为了特别这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动同学的积极性，全员参加。同时巧妙地发挥教师的作用，让同学的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实。这堂课主要有五大环节。
〔一〕播放视频，情境导入
首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容。然后请同学谈观后感受。这一情景的.创设，“未定曲调先有情〞，拉近了同学与鲁迅的距离，吸引了同学的注意力，让同学不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中。
〔二〕默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口
1、在同学自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请同学默读课文，找到课文中的句子。
2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多。再问：文中的“别人〞指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣。
3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品行？
这样就抓住了课文中“牵一发而动全身〞的中心句，让同学围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹。
〔三〕精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法。
我用〔以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格〞〕六步学习法指导同学完成对重点段落的学习。在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子〔1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。2、这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈蔼的愉快的表情了，他变得那么严正。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气。〕、填表格学习〔发给同学空白表格〕、并相机板书：善良
〔四〕教师由扶到放，同学自主学习，特别重点，突破难点这一环节通过运用〔“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格〞〕六步学习法，让同学自主学习“谈《水浒传》〞、“谈碰壁〞、“关怀女佣〞段落。达到理解重点句子〔伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。〞“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〞 〕、感情朗诵重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的。相机出示课件中的重点句、表格填空，相机板书表现人物品行的