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减负下的小学语文作业管理
双减对于学生是促使“每一颗星星在中闪光”成为可能。规范作业书写是对学生的一种养成教育，良好作业评价是对学生的一种学习指导，合理的作业评价良好学习常规是形成减少孩子负担不可或缺的重要部分。
一、标本兼治创新，推进小学语文作业的减负。
通常语文的课堂作业和家庭作业大体有：生字词、课堂听写、练习册、单元习作、摘抄好词佳句、周记、阅读练习、单元考点梳理等数十种作业，你瞧，这些作业都是需要用笔来写，学生埋头在作业堆里拼命地写，老师埋头在作业堆里拼命地改，学生一做起来就反感，老师一批起来就头疼。其实，作业并没有发挥百分百的训练学生思维的作用，学生只学会了死记硬背。甚至作业多时乱写瞎写，字迹越来越潦草，对语文的兴趣也越来越淡。俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣跟时间的花费是成正比的，对语文的兴趣越浓，学生就越舍得花时间自觉学习。教师在语文教学过程中通过多种途径、方法让学生觉得到学习语文是一件非常简单有趣的事情之后，还应该让学生感受到在做语文作业时是在创作属于自己的作品，让写作业变成一件有趣简单的事情，提高学生自觉完成作业的主动性。学生的思想与趣味化的作业设计碰撞在一起，经常会碰撞出很多耀眼的光亮，让我们为之一振。
如何才能让学生在作业的同时产生愉快的心情，体会到寻觅真知和增长才能的乐趣呢？教师应该抛弃一切机械的、重复的、无价值的作业，布置一些形式新颖，富有创意，联系生活实际并且有一定趣味性的作业。比如：
1、唱一唱：教学《春晓》这首古诗，可以让学生学唱这首古诗的音乐版，在学唱的过程中轻松体会到这首诗的旋律美及韵律美。
2、画一画：教学《乡下人家》这篇课文时，可以要求学生根据课文描述的美丽情景，选择小组中喜欢的一个情景，小组合作画一幅《乡村美景图》。
3、演一演：教学《陶罐和铁罐》一文，学生可以各自选择自己喜欢的角色，加入适当的想象和台词生动形象地进行表演。
你看，同样是作业，只要我们试图去创新改变，把减负落实到位，学生就会把作业当成一种乐趣，积极主动地去完成，学习效果更佳。
二、 优化小学语文作业管理，有效减少负担
语文作业其实可以分为两类。一类是“刚性作业”，通常是指那些需要抄抄写写和需要识记、背诵积累等基础性练习；另一类是“柔性作业”，通常指从课堂延伸出来的语文综合实践活动。本文所指的“刚柔并济”就是要根据学生的个体差异对“刚性作业”和“柔性作业”进行科学的整合和合理的搭配，并对学生作业结果进行灵活评价，从而提升作业趣味性，调动学生学习的积极性，提高语文综合素养。
1. 作业设计刚柔搭配。
教师在作业形式上要刚柔搭配，刚性作业与柔性作业互相补充、相辅相成。既要布置一些基础的识记、抄写、积累等相对刚性作业帮助学生巩固所学知识与技能外，同时也要布置拓展延伸课内知识等相对柔性的作业，引导学生学会在平时的生活中能够运用所学的知识与技能，丰富学生的情感体验，提升学生的语文综合能力。
2. 作业要求刚柔分明。
教师在作业内容设计上要刚柔分明，要做到因材施教，巧妙的面向全体学生，因为个体的差异性，作业应兼顾到不同层次学生的学习需求，明确作业的要求，分层设计作业。因此作业布置具体可分为A、B、C三级作业。即A级作业面对比较优秀的学生，他们在完成基础知识的练习之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的实践练习；B级作业面对中等生，在他们完成基础知识的练习后，再练习难度一般的综合题；C级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。
这样一来，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心，中等生减轻了心理压力，有了 “跳一跳也能跃上龙门”
的机会，同时也满足了优等生更高的求知欲，使学有余力的他们有用武之地。
3. 作业评价刚柔并举。
教师在作业评价上应刚柔并举，对于分层布置的作业应有相对的评价标准，然后再根据不同层次学生采取不同的评价标准给予适当的评价。评价时只要学生完成相应层次的作业，便可以得到教师的肯定。以作业“练习书写生字”为例:全做对的，即可得一面小红旗；书写工整的，在小红旗后面再加一颗五角星；有进步的，再画上一个笑脸娃娃或写一两句评语。到学期末分别给a、b、c三个层次的学生统计红旗、五角星、笑脸的总数，颁发“进步”奖、“优秀作业”奖、“小小书法家”等奖状。这一面面红旗、一颗颗五角星、一张张笑脸、一句句富有期待、鼓励的话语，一张张光荣的奖状，会使学生产生成就感，会让学生更加喜欢做作业。
总之，教师布置的语文作业应以提升学生的兴趣为出发点，以调动学生学习的积极性为目标，尽可能让语文作业内容更生动有趣些，形式更丰富多彩些，评价机制更灵活多样些，让我们的学生爱上作业，爱上语文，满怀兴趣地把语文学好、用好。
结束语：
以党的十八大精神为指导，进一步贯彻落实有关“减负增效”工作的文件精神，切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担有关规定为准绳，按照的相关文件要求，以切实减轻学生课业负担为突破，以精致化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，推进语文作业科学的发展，稳步提高学生的语文综合素质。