如何教学前班孩子的数学.docx

如何教学前班孩子的数学

一、在基础教学中，要紧紧抓住孩子的心理特点，激发学习兴趣
加深运算是数学学习的基础。关于学前班的儿童来说，它不象其他科目学习那样，有曲折生动的情节，缤纷绚丽的色彩，数学要求的答案只有一个。因此，儿童初学时，都感到非常陌生、枯燥，没有耐心接受。针对这种状况，在初学阶段，我充分合计孩子心理特点，采纳妙趣横生的题目〔制定〕，丰富多彩的操作材料，寓教于乐的方式，让幼儿玩中学，学中玩，让其自然而然地，不知不觉便把所学知识接受了。如在新授6的组成时，为让幼儿理解6的几种分合法，我编了一个故事：有一只小白兔，它有6个大萝卜，准备把它放到两个篮子里，可是小白兔没有学过数学，不知道有几种放法，很为难，你们大家愿意帮助小白兔吗?幼儿一听，都积极的帮助小白兔放萝卜。于是我就利用6 个教具萝卜和两个篮子，让幼儿们一边动手操作，一边往黑板上板书，结果6的几种分合法很快被幼儿找出来。

二、采纳手、脑并用的方法，培养孩子的主动性、独立性，加深对数学的熟悉
由于学前班幼儿年龄比较小，自制力相对较差，虽然课堂纪律很好，但幼儿精力不一定集中，我采纳多种方法，尽量让幼儿自己动手操作，让他(她)们的大脑真正动起来。新学期一开始，我就让幼儿准备假设干操作棒，在讲数的组成时，先让幼儿动手操作，如8的组成，让幼儿取8 根小棒，并让幼儿把它们分成两组，看有几种不同的分法，并把各种分法记到本子上，给幼儿一定的时间放他(她)们去分，并看谁分得又快又好。幼儿们为了争第一，争先恐后的分了起来，很快便把8的组成找了出来。之后把他(她)们分得的结果板书到黑板上，经过整理，找出其中的规律，让幼儿记下来，然后把幼儿分组玩"手心手背'的游戏，幼儿8人一组翻手心手背，依据每次翻出的结果，说出8的组成，如：1个手心，7个手背。则大家说："8可以分成1和7(或7和1);1和7(或7和1)合起来是8.'反复找幼儿来学习，幼儿们都争相举手来做游戏，8 的组成很快掌握，一节课也在不知不觉中过去。
三、采纳多学习的方法，强化学习效果，帮助孩子树立任务意识，规则意识
关于幼儿的记忆，多数是强化记忆，虽然当时幼儿掌握的很好，但如果不及时的学习，很快便会忘记，于是在课后，一方面让幼儿把学习册上的作业做完，另一方面又给他(她)们补充了一些习题，在家长的配合下，保持完成家庭作业，并且每学完一个数的组成和加减法，总要把前面的内容复习一遍，让强化记忆变成永久记忆。
2提升数学课堂教学质量

要培养幼儿学习数学的兴趣
幼儿数学活动课是由活动内容、〔教师〕、幼儿构成的一个有机整体。在这一整体中，幼儿是主体，活动内容是客体，教师则是将主体和客体连接起来的纽带。因此，教师必须通过精心组织活动，制定游戏来激发幼儿的学习兴趣。为了开启幼儿学习数学，感受事物数量关系，体验学数学的重要性，教师应在"趣'字上下功夫，做到激发"趣'。
例：中班"6的分解'数学活动课(此活动课是在秋天讲的)，做律动手指操后，教师提问："小朋友谁知道，现在是什么季节?看谁最聪慧能回答出来?'幼儿纷纷举手，回答――秋天。教师接着提问："小朋友再观察一下，秋天来到了树叶有什么变化呢?'幼儿回答："树叶变黄了，也有的树叶变红了。'师小结："小朋友答的非常好，大多数树的叶子变黄了，象杨树、柳树的叶子都变黄了;有的树的叶子变红了，象枫树的叶子就变红了，树的叶子变了颜色，随着天气的慢慢变冷，树上的树叶有什么变化呢?(教师做树叶纷纷坠落的动作)，一石激起千层浪，幼儿踊跃发言'叶子从树上落下来(放课件)，教师紧接着问："那老师和小朋友们一起玩一个拾树叶的游戏好不好?(幼儿齐回答："好')，以上教师的提问制定和游戏安排激发了幼儿学习数学的兴趣，激发了幼儿的学习兴趣，为一节课学习奠定了基础。
数学教育活动的制定要有游戏性
数学教育活动的制定是教师组织幼儿学习数学活动的先决条件。要使数学教育活动能有目的、有计划地开展，必须重视数学教育活动的制定。在制定教育活动时，不光要注重活动制定的科学性、可操作性。尤其要注意它的游戏性。游戏是帮助幼儿按自己特有的模式去发展和学习的有价值的活动，又是幼儿从具体思维向抽象思维过度的重要途径。
因此我在制定数学活动"复习熟悉数字1―8'是这样制定的。首先，我给活动起名为"抓老鼠'，然后以幼儿最感兴趣的黑猫警长作为活动的主线索，而我以游戏的形式带领他们练眼睛、听暗号、练枪法认读了数字1―8;经过了严密的训练，"警察们'骑着"摩托车'去捉老鼠了，他们满载而归后，又点数了"老鼠'的数目。最后黑猫警长通过 给警长们以表扬，并发给他们奖品。由于幼儿天生爱游戏，有了兴趣，也就有了积极性，一节课就在轻松地气氛中结束了。
3培养同学数学学习兴趣

指导同学学会写数学章节总结,让兴趣长期
数学的学习是一个不断累积的过程，如果上章知识未学好，会对下一章的学习带来困难，如有理数的运算没掌握，则整式的去括号，合并同类项就易错。再如，因式分解没熟练掌握，分式的运算和解分式方程会困难重重。让同学以日记的形式在作业本中写上本章的学习心得，帮助同学查找问题，师生之间就能通过文字进行心与心的〔沟通〕和交流，同学更加能体会到老师的关爱和帮助，自然同学对数学的学习兴趣就会长期不衰。大多数同学不善于对知识进行整理小结，使得学过的知识杂乱，不利于巩固利用，也不利于后继内容的学习，因此在教学中应增加一些同学自己的小节，引导帮助同学把学过的知识上升一个台阶，加深对某些教学思想、方法、规律的理解，并从中得到数学美的享受，起到承上启下，温故知新的作用，使下阶段的教学建立在牢固的基础上，使教与学双方协调同步。
爱因斯坦说过："兴趣和爱好是最好的老师。'因此数学学科要取得优良的效果，要求教师有渊博的知识，结合数学学科的特点，精心制定每一节课，以情趣导学，充分调动同学学习数学的热情。所以在数学教学中，要改变传统的讲授方法，运用创设问题情境培养同学自信心等方法激发同学学习数学的兴趣，把枯燥的数学知识转化为激发同学求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心，最终达到提升数学教学效率的目的。

从成功的喜悦中激发学习兴趣
任何人都渴求成功，成功又将回指给人注入新的活力，成功会给同学在学数学时心理求知的厚动力，在数学教学中，要给每个同学创造出更多的表现的机会，同学经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，最终让同学明白只要开启心智就有希望，就能成功。而以成就为动机的同学保持学习的时间会更长些，即使碰到挫折，也往往会归结于自己不够努力，他们一心想获得成功，当失败时，会加倍努力，直到成功为止。
因此，在学校里成就动机强的同学一般会取得较好的成绩。另一方面，没有体验过成功的同学往往会失去这方面的动机，把动机转向他们感兴趣的其它事情上去。心理学家发现，同学可能以两种方式来达到目的，试图获得成功和试图避免失败。试图获得成功者在碰到挫折后，动机加强，他们往往更加努力以还取得成功，而试图避免失败者在碰到挫折后动机水平降低。尤其是对中差生来况，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的"激活剂'。因此，教师在制定提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同同学的不同要求，使每个同学都有成功的希望，从而获得成功的体验，提升他们学习动机和学习兴趣。
4数学同学独立思索能力的培养

选择活跃合适数学教学课程，提升小同学参加度
小同学身体、心理发育不健全，有时关于枯燥无味的课堂很难提起兴趣，更不要说独立思索某些问题了，数学教学课程的优劣直接影响同学的参加度和热情，怎么样才干增加小同学的参加度呢?依据小同学活泼好动的这一特点，教师可以增加合适有目标明确的数学课程，边玩边学是最好的境界，但是活跃的数学教学课程有可能使同学们产生心态过于浮躁，无心学习厌学情绪的一种现状，这种现象的产生是由于无序的数学课堂节奏，游戏时间过长所造成的，所以，教师要课前做好充分的应急准备、教案分析，把握好课堂节奏。
比如说学习"计量单位'中的"人民币进率'，教师都会认真在黑板上给出公式让同学背下来即可，其实教学可以不必这么拘泥，教师课前就布置好任务让同学从家里找来一分、一角、一元假设干，小同学们肯定大部分已经能熟悉人民币，教师提问：怎么用一分表示一角?同学们便从准备好的钱中拿出十个一分钱来表示一角钱。教师持续提问：怎么用一角钱表示一分钱?同学立即摆出十个一角钱。这回教师提升难度：怎么用一分钱表示一元钱?同学会苦恼没有那么多钱怎么办?有的同学发挥自己的聪慧才智找来另外9个同学一块凑够100个一分钱，这回同学们自己就可以总结出分与元间的换算方法了，同学们也就更加乐意自主学习。
教师制定趣味性强的典型例题
培养同学独立思索的能力，最重要的是要激发同学学习的兴趣。因此在小学数学教育中，教师应该制定一些趣味性强的典型例题，以此激发同学独立思索的能力，并加深同学对典型例题的印象。而在接下来的数学学习中，同学能够依据例题进行独立思索并解决问题。
如在小学数学的"打折'这一教学过程中，教师可以先制定出一个典型例题：学校超市里售卖〔篮球〕，每个篮球100元，但是在六一儿童节那天，超市有打折活动，每个篮球打七折，请问六一儿童节这天，学校超市的篮球价格是多少钱?这道例题之所以被称为典型主要有以下两点：第一，该例题包涵了数学教材中的"打折'这一教学点，使同学在解决问题的过程中完成了教师的教学任务;第二，该例题联系了同学的生活实际与爱好，从同学喜爱篮球出发。面对这样趣味性强的典型例题，同学自然会对"打折'这一知识点充满好奇并努力思索问题的答案，由此在探究答案的过程中，同学的独立思索能力也得到了进一步的培养。

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