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初中英语阅读理解解题技巧课件

一、带着问题阅读文章
考生要在规定的时间内做完英语试卷，因此，每一部分的试题答题时间都应该得到优良的规划，尤其是阅读理解题。第一是因为阅读理解题分值大，第二是因为时间紧任务重，考生要尽量在40分钟内完成20道左右的题目，这样速度就成为了关键，同学要在确保正确率的基础上提升做题的速度，带着问题阅读文章就不失为是一个好办法。与此同时，同学在阅读的时候，要把与题目有关的单词、句子或者是段落做重点标记，这样有利于之后的做题，还能够排除与题目无关的内容，在无形之中又提升了做题的正确性。带着问题阅读文章，也能够激发同学阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，同学对做阅读理解题产生了兴趣，关于提升英语成绩是至关重要的，带着问题阅读文章既可以节约时间还可以提升答题的准确率。
二、在理解的基础上提升速度
阅读理解题最重要的就是理解，如果不理解，那么要想做对题是完全不可能的。然而，理解的准确性和阅读速度貌似是一个无法调和的矛盾，关于同学们来说，追求速度，就没办法达到理解的透彻性和准确性，反过来说，要想达到理解的准确性，速度就会慢下来。想要调解这组矛盾，就必须要同学在平常多学习阅读理解，就像在考场上一样严格的要求自己，在规定的时间内完成相应的阅读理解题。首先要确保阅读质量，在阅读质量提升的基础上再追求阅读速度，因为没有了理解的准确性，速度再快也没有任何意义。同学应该天天都保持做一篇或两篇阅读理解，最好确保正确率不低于70%。阅读的时候还应该注意处理好精度和泛读的关系。有些文章，比如说阅读英语杂志等，同学不必须要力求弄明白每一句话的意思，只必须要理解文章的大概意思就行，泛读的意义在于，通过这些阅读，同学可以掌握大量的词汇、句法、句型等，增长见闻，培养语感等。关于那些有一定难度并且写的比较好的文章，同学必须要做深入的剖析，力求理解每一句话的意思，不熟悉的单词都应该弄明白具体的含义，分析文中的长句和难句，总结文章的中心思想、论点、的态度等，要带着学习的态度去精读这些文章。
三、找准文章的主旨句
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句。考生明确了文章主旨句就等于明确了文章的态度，找准文章的主旨句考生就有了正确的思维方向，如果不明白的态度，考生很可能会采用错误的解题思路。一般状况下，文章其余各段的第一句话是每段的中心句，考生先读文章的主旨句和中心句，可以对文章有一个大概的了解，再带着问题阅读全文，这样既节省了时间，也可以提升做题的准确性。
四、重点标记文章中的转折词
文章中的转折词所起的作用是不容忽视的，把握住这些转折词，关于理解的写作思路，情感态度，文章的内容都有很大的帮助。这些转折词包括：but、however、yet等，比如有些题会问对某件事情的态度，文章的布局通常是这样的先罗列其他人的观点，在这些观点之后，文中会出现一个转折词，转折词之后才是自己的观点，也就是说，转折词之后是理解态度的关键句子所在。

2初中英语阅读课的导入技巧

阅读能力是英语学习的一种重要技能,随着初中同学英语学习水平的提升,阅读课文的数量,词汇量,深度,广度都有一定的增加。而且在英语考试中,与阅读相关的题型数量也较多,比如说,听力题中的听短文题,完形填空题,阅读理解题,任务型阅读,短文填空题。这些题型都直接或者间接涉及到了阅读能力的视察。因此,不断提升同学的阅读能力至关重要,提升同学的阅读能力主要就要靠平常的阅读课。要上好一节阅读课,导入很关键,以下是我的一点小经验我们共同探讨提升。
1,破解词汇关。词汇是同学阅读的最主要障碍之一,而且每个同学的词汇量参差不齐,我们不能完全以老师或者教材的眼光去看待同学的词汇水平,很有可能教材以前出现过的某些个词汇却是一些同学的生词。所以,教师备课时应对同学的生词有一个充分的估计,设置一些英汉互译,猜单词等题目来帮助同学破解一些生词。这样也有助于减轻同学的阅读负担,不致于产生畏难情绪,课堂上的讲解点拨同学接受的会更快。
2,设置假设干问题和开放性题目。问题本身的设置,也提前给同学暗示了阅读文章中可能涉及的方面和要点。问题可以包括时间,地点,事件,原因等。带着问题阅读更有方向性,目标更明确。开放性题目让同学边读能够边思索,对内容理解的更深,更广。
3,给出关于本篇文章的缩写,让同学先去阅读理解。就像喝酒前,先垫垫底,底气足,则阅读更有自信。这种方法关于较难的文章我觉得很有必要,应该是会起到一个化难为易的作用。
4,有的文章,可以先指导同学找出每段的中心句理解,然后将几个中心句的意思融合在一起,把握文章的主旨大意。在此基础上,同学再去阅读,对文章的理解更准确。
5,关于有的文章脉络十分清楚,则可以充分利用图表的功能,〔制定〕一个图表,让同学看了一目了然,便于理解记忆。
3初中英语阅读技巧归纳

有趣味的记叙文，是同学最喜爱读的
首先要选择题材广泛、篇幅短小、知识充实、内容新颖的阅读材料。同时，在阅读材料的选择上，有目的地进行。要选择一些饶有趣味的篇章，以引起同学的阅读兴致。据调查，同学最喜爱阅读的是有故事情节的记叙文，有趣味才干坚持学习的劲头，在选择的内容上要涉及日常生活方方面面的知识，这样才干扩大知识，了解文化，开阔视野。
猜词、一词多意、课外阅读，都是积存词汇的好办法
在实际阅读过程中，碰到生词是无可避免的，这就要求同学掌握一些猜词技巧与方法，提升对文章的阅读理解能力。我们在日常的阅读教学中教给同学如下几种猜词技巧：利用定义、解释说明或同位语来推测;运用构词法知识来推测;依据上下文的提示来推测。
像中文一样，英文词汇也存在一词多意的现象。要结合具体的语境，依据上下文的意思正确理解单词，而不是单凭对词汇某一意义的记忆就胡乱翻译句子的意思。英文单词的多种词性也是非常普遍的，正确分析句子结构，掌握单词的词性分析名词的可数与否，有助于对句子尤其是长句的理解，从而提升对整篇文章的理解。
朗诵与默读结合，养成好的阅读习惯
依据读的心理机制，适当处理朗诵与默读，能加强阅读效果，提升独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗诵，引导同学在朗诵中表达自己的理解，表现自己的个性。同时强化同学的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼同学阅读速度。
同时，阅读习惯也很重要。帮助同学改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法(跳读、略读、寻找关键词句等)改正不良阅读习惯提升阅读速度，尽可能多地为同学创造语言施行的机会，让同学通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、〔演讲〕或者写作等途径提升英语的应用能力。
此外，文化背景知识不仅能促进同学的阅读欲望，而且有利于同学对阅读材料的消化汲取和储存。同时提升他们的阅读潜质和知识能力，这样做可以极大地提升同学阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了同学的诸如情感、意志、动机等非智力能力。
4如何上好初中英语阅读课

一、选好合适的阅读材料。
1、长短适中。课堂教学必须要合计时间。文章太长，当堂课不能完成，课堂任务单调，同学容易倦怠。一般初一的同学限制在50词左右，初二200词左右，初三的 300词左右。
2、难易适中。要结合同学的实际状况，不可高估同学的水平，太难会挫伤同学学习英语的锐气和积极性。
3、可阅读性。文章要贴近现实，符合同学的爱好。要有趣味性、科学性、知识性，满足同学的好奇心。
二、掌握关键词，抓住中心意思。
1、默读一遍，回答浅层问题。默读能提升同学的阅读速度，加快主要信息捕捉能力。例如，初三年级的阅读文章《hand message》。同学默读一遍大约必须5分钟时间。回答4个左右的浅层问题。"Where are the persons? What are they doing? How are they talking? Can they speak?'
2、大声朗诵，回答深层问题。大声朗诵，可以帮助同学很快形成语感，更深入地理解文章内涵。这是第二遍阅读这篇文章，可以问同学一些深层次的问题。"What is sign language? What is deaf person like? Can deaf people speak? Can all deaf people learn to speak?'
3、找出重点词汇，理解并运用。由输入到输出关键在于基础知识的扎实积存。关于关键词的重点掌握及运用是知识输出的资本。这篇文章中必须要重点掌握的词有： pay attention to 注意， notice/point to指向，tell sb. sth. with ones hand/shake hands握手,让同学试着用这些短语造句，或编一个故事，在运用中掌握这些新词。
三、深挖主题，拓宽思路。
1、仔细研究，找出文旨。文章是传播信息或信念的载体，要体会到的深层含义，重在看门道，不是看热闹。想通过《hand language》让人们了解聋哑人，理解他们，从而帮助他们，对聋哑人充满爱心。
2、换位思索，别出新意。看问题要多角度，多方位。不同时间、不同地点、不同环境，会有不同的意义。如果你是一位聋哑人，你会有何想法。如果你写一篇文章有关聋哑人，你会说什么。
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