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如何激发小学生学习数学的兴趣

结合教材，运用直观
直观教学就是通过实物、图片、模型、标本、动作、语言和多媒体等具体形象，或以同学的现实生活举例，进行分析、归纳、系统总结，展现教材内容，丰富同学的直接经验和感性熟悉，深入同学的理性熟悉的一种教学手段。小同学的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对同学经常具有很强的吸引力，在激发同学学习兴趣的同时还能发展兴趣。
例如：在教学"有余数的除法'时,运用实物引导同学观察把8个苹果放在3个盘子里,每盘放2个,还剩下2个,使同学清楚地建立起"余数'的概念。在应用题教学中,小同学在理解上有一定的困难,〔教师〕的讲解和同学的解答,都可以通过多媒体演示、教具演示或图解的方法，具体地显示应用题的数量关系。

动手操作，启发思维
人们首先是利用感觉的材料进行思维的。同学在接受前人总结的知识时，也要充分运用感觉器官，直接形象地感知学习材料。然后，由感知到表象，再逐步内化成自己的熟悉。由于儿童具体形象思维占优势，更必须要有可感知的具体事物来支持，思维才干进行。
因此，在教学过程中，同学每学一个新知识，都充分运用直观手段，丰富同学的感知材料，使他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发同学的求知欲望，启发思维，使同学感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
2如何对数学感兴趣

语言激趣
形象而幽默的语言如同和煦的春风，它可以使同学身心愉悦、轻松愉快地参加到学习过程中。数学本身就是很枯燥而抽象的，如果再用死板而单调的语言来讲授，自然会使同学更加没有激情，没有兴趣。如果用形象生动的语言来讲授，则可以使抽象变得形象，死板变得活泼，使同学对其充满兴趣。 同学不喜爱数学很大程度上是因为数学语言的严谨、抽象、单调。数学语言中没有幽默的故事，没有优美的语句，没有丰富的想象。因此，数学才更必须要用幽默、轻松的语言来加以调和，如果教师善用语言这利器，就可以组织起和谐的学习情境，创造出起伏的情节，激发同学兴趣，促进同学的求知欲。
比如，在学习数字1-9时，为了让他们深入记住每个字形，可以让同学背诵顺口溜："1像尺子，2像白鹅，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像蝌蚪。'以此帮助同学记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了同学对数学的学习兴趣。
精选学习,发展兴趣
课堂学习是同学掌握知识、巩固知识,形成基本技能,发展思维的重要手段。学习〔制定〕得好,不仅可以把同学所学到的数学知识转化为技能、技巧,做到由理性上升到感性,更能够激发同学的数学兴趣。在数学课堂教学中,通过多样化的学习,是帮同学掌握知识、提升运用知识的能力,培养学习兴趣,发展逻辑思维的有效途径。在数学学习中要采纳多样的题型,使学习内容灵活多样,富有趣味性。另外,在课外施行中有意识地引导同学运用数学知识解决实际问题,同样能培养同学的深厚学习兴趣。
例如:学了平均数问题后,可以解决歌唱比赛的评分问题;学了体积知识后,可以引导同学探究不规则固体的体积(如石块、铁钉等);学了比例尺后,可利用地图算算家乡到旅游胜地的实际距离;学了比例应用题,可利用标杆、阳光影子求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用,不但能巩固书本知识,而且能有效地激发同学学好数学的兴趣。
3培养数学学习兴趣的方法

温故知新，让同学进行自主探究
数学的知识都有着一定的联系性。大多数时候学习新知识，必须有一定的知识积存，但具备先前的知识并不意味一定能学好新的知识。在教学"平行四边形的面积计算公式'时：首先，让同学分组自主探究以前学过的长方形、正方形计算公式是怎样得到的;然后，让孩子们结合平行四边形的特点，进行探究交流;最后，评价统一，由老师补充、完善。孩子们通过对以往知识的复习和灵活运用，真正掌握了新的知识，他们必定会有无比的成就感，无形中激发了孩子们的学习兴趣。
从疑问入手，激发同学的求知欲望
小同学的好奇心特别强，也是老师可以借助的教学手段。我总是在学习新知识时，设置疑问或悬念，唤起同学的求知兴趣。如，在教时间时，我是这样做的：6、60、600，在这三个数字之间用"='号连接起来。这时同学可能说三个数字不可能相等。我接着启发同学三个数字在什么状况下可以相等呢?同学的情绪被调动起来，班里气氛一下变得活跃了。

联系生活实际，强化施行操作
只有在现实生活中让孩子们用到所学的数学知识，他们才会对学习数学产生更加浓郁的兴趣。所以，我总是努力让同学经历施行的过程，在施行中理解数学、学习数学，培养同学的应用能力和动手能力。
4如何培养对数学的兴趣

利用数学故事吸引同学，培养兴趣
如数学家华罗庚在学习中，既肯下苦功，又善动脑筋。他十四岁的时候就能巧解《孙子算经》，他在理论数学和应用数学中有着的伟大贡献。陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜测方面作出了重大贡献，创立了着名的陈氏定理，所以有许多人亲切地称他为数学王子;祖冲之经过长期的艰难研究，他计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家。以及我国选手在国际奥林匹克数学比赛中取得的佳绩等。在教学中适时讲解一些数学故事，不但能吸引同学的注意力而且能够让同学通过故事培养其顽强的意志品质，还能激发同学的爱国热情。
善于设置悬念，引导同学主动探究
一堂数学课，优良的开端是成功的一半。教师要结合教学内容，巧妙的设置悬念性问题，将同学"引入'问题中去，利用其好奇心，激发求知欲。例如讲勾股定义时，教师可以出示问题：建房施工放线，在没有量角器和直角三角板的状况下，怎样得到互相垂直的线条?为什么?讲三角形三边的关系时提问：是否任意三段木条都能搭成三角形，为什么?讲圆时，问："我们见过的车轮都是什么形状的?'同学们肯定都是回答圆形的。"如果是长方形行不行?'"不行'"为什么长方形的不行呢?本节课就来学习这个问题。'通过巧妙的设疑，将同学引入课堂情境中去，大大提升了同学的注意力，能收到事半功倍的效果。
利用数学蕴含的美，唤起同学的求知欲
古代数学家曾说过"哪里有数学，哪里就有美。'美的东西总能吸引人们的关注，教师要随时挖掘数学中的美，引导同学去发现、去欣赏、去体会数学带来的美。如精炼的数学语言"当且仅当'"有且只有'等体现了数学的简洁美。抛物线、双曲线等给人以线条之美。圆柱、圆锥、圆的相交相切等都给我们立体的、和谐的、对称的、统一的美。一题多解、鸡兔同笼、牛吃草问题、抽屉原理等带给我们的是新奇之美。

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