1、企业安全教育的三大元素
安全教育之于企业安全生产关系重大。可以毫不夸张地说，有什么样的安全教育，就有什么样的安全生产状况。本文就安全教育的基本原则、基本方法与重点，谈点粗浅看法。
安全教育的基本原则
企业安全教育与一般教育既有共性，也有特性，必必须遵守以下原则：
1．全员原则。这是由安全事故发生的“木桶规律〞所决定的。所谓安全事故的“木桶规律〞，就是指事故往往在最薄弱的地方发生。形象地讲，一万个人素养很高，并遵章守纪，只要有一个人素养跟不上或违纪，事故往往就在这个人手中发生。这就决定了安全教育的全员性，企业安全教育必必须遵循全员原则。教育对象既
2、包括企业的各级领导、企业的职工、安全管理人员以及职工，还应当包括他们的家属等。
2．以法律为核心原则。中国安全视察团到德国视察访问，这个视察团的负责人深夜遇见一位老太太在自家门口不远处等红灯，这时马路上虽然没有车辆通行，但是这位老太太还是等到红灯转换成绿灯后才通过马路。于是视察团负责人就问这位老人为什么如此“机械〞?老人指着红灯说：那是法律，作为一位公民，什么时候都不能违法。
有一位在德国工作的中国男子，晚饭后用婴儿车推着不满周岁的儿子去公园漫步，刚到马路口时，绿灯转换成了红灯。这位男子见马路上没有车辆通行，就要推着婴儿闯红灯。这时，一位德国老太太对这位男子说：你是
3、成年人，有法律行为能力，可以主动违法。但是，这位婴儿是没有法律行为能力的，你没有权力带着他被动违法。如果你因急事非违法不可，请你把婴儿留下，等绿灯亮了以后我帮你把小孩推过去。
以上两个故事中，两位德国老太太之所以如此自觉地遵守交通规则，是因为她从骨子里把红灯视为法律，而不仅仅是指示行人和车辆通行的无言的显示器。在她们看来，遵纪遵遵守法律律是一个公民最基本的素养。这两位德国老太太的行为对我们的启发意义在于，进行安全法治建设，对全民进行终身安全法治教育的核心，不是别的，正是“遵纪遵遵守法律律光荣，违法乱纪无耻〞的教育。
3．反复抓、抓反复原则。这一原则是由安全知识自身具
4、有与时俱变性与适用的偶然性所决定的。生产、生活和工作方式总是在不断发展和变化的，这就使得安全知识必定随之更新变化。然而，人们在生产、生活和工作过程中学到的安全知识毕竟不多，已掌握的安全知识随着时间的推移而退化。例如，人对学习的知识会遗忘。遗忘就是对记过的材料不能再认或回忆，或者表现为错误的再认、再回忆。汉代著名大儒董仲舒通过总结古代教育的历史经验，在《对贤良策》中向汉武帝提出这样的建议：“古之王者明乎此，莫不以教化为大务。〞第一次熟悉到教育的作用与功效在于“化〞，换言之，要使教育取得预期效果，必必须是“润物细无声〞式的“化〞。这告诉我们，在安全教育问题上不能有一劳永逸，不能期盼一蹴而就。不能搞
5、灭此朝食〞式的大会战、突击战，打快拳。必必须坚持长抓不懈，反复抓，抓反复。
安全教育的基本方法
以下四种安全教育方法，因其符合人的行为规律而具有普遍指导意义。
1．尽可能地给受教育者输入多种“刺激〞。如讲课、参观、展览、讨论、示范、演练、实例等，使受教育者“见多〞、“博闻〞，强化感性熟悉，以求达到“广识〞与“强记〞。
2．使受教育者形成安全意识。经过一次、两次、多次、反复的“刺激〞，促使受教育者形成正确的安全意识。
3．使受教育者做出有利安全生产的推断与行动。推断是大脑对新输入的信息与原有意识进行比较、分析、取向的过程。行动是施行推断指令的行为。安全生产教育就是要强化原有安全意识，培养识别是非、安危、福祸的能力，坚定安全生产行为。
4．因人而异采纳不同的教学方法。如关于各级领导，宜采纳研讨法和发现法等；关于企业职工，宜采纳讲授法、谈话法、访问法、学习法和复习法等；关于安全专职人员，则应采纳讲授法、研讨法、读书指导法等。
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