1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第二十三课 三顾茅庐,一 情景导入 生成问题,同学们，一部巨型古典名著,三国演义,，大家可能早已看过，其中就包含了一个极为脍炙人口的经典故事,三顾茅庐,，本篇课文就是按照事情发展的先后顺序来安排的。,刘备,诸葛亮,三维目标,1,、知识与技能目标,读懂课文内容，学会写作方法，理解张飞和刘备的对话。,2,、过程与方法目标,培养学生的“听说读写”能力，根据文本内涵培养学生的想像能力。,3,、情感态度与价值观目标,体会刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。,教学重难点,读懂课文，感悟内容，学会尊重他人、以诚待人、持之以恒
2、坚持不懈的良好品质。,步骤一 知识梳理 夯实基础,1.,文学常识,（,1,）作者简介,罗贯中（约,1330,年约,1400,年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，,三国志通俗演义,的作者。,二 自学互研 生成新知,（,2,）背景介绍,罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指摘。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了,三顾茅庐,这
3、个故事。”,疏通词句，把握内容,（,1,）字音,（,2,）词义,殆,（）,拜谒,（）（）,纶,巾,（）,拜谒,：,如雷贯耳,：,思贤若渴,：,顿开茅塞,：,2.,生难字词,di,bi,y,gun,拜访谒见。,响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。,比喻迫切的想延致有才德的人。,比喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。,1,、轻声快速朗读课文，感知课文内容。,2,、熟读课文，归纳文章层次明确,;,理清课文脉络。,两次拜访没见到,上路前,第三次拜访的经过,见面前,见面后,刘备、诸葛亮的鱼水情,步骤二 整体感知 走进文本,1,、自由轻声读课文。思考：这段话告诉我们什么？刘备为
4、什么还要去拜访诸葛亮？,三 合作探究,生成能力,步骤三 精读课文,深入了解,明确：,刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。,明确：,（,1,）,上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”,刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”,刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。,（,2,）,“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的,细节描写,可感悟,刘备对人才的
5、敬重、虔诚。,六月初四正午；黄泥冈松树林,。,2,、哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？,3,、课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？,明确：,刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。,我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！,步骤四 深层探究 质疑问难,1,、刘备在前往隆中的路上看到了哪些风景？,明确：,他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。,2,、其实真正等待时机腾飞的是谁？为什么？,明确：,诸葛亮。,诸葛亮虽然身居隆中，其实他时时关注国家大事，等待时机出山，为统一中原出力。,3,、诸
6、葛亮出山后，给刘备出了什么计策？,明确：,诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后 取胜的策略。,4,、诸葛亮为蜀国做了哪些具体的事？用简短的语言概括。,明确：,诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳，接着又在新野把曹军烧得焦头烂额（即“火烧新野”）草船借剑的成功；巧设空城计等故事都证实诸葛亮是一个才华横溢的人，他料事如神，胆大心细。,四 当堂演练 达成目标,步骤五 总结课文 拓展延伸,总结课文,三顾茅庐,这是篇历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山、辅助他完成统一中国的大业。赞美了刘备的求贤若渴、诚心诚意以及诸葛亮的雄心大略。,拓展延伸,诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些胜仗？,明确,：,火烧赤壁、草船借箭,
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