1、《哈姆雷特》导学案
学习目标：
1、 了解莎士比亚的相关知识，了解写作背景，整体把握全剧剧情。
2、 体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的特点。
3、 品味动作化、个性化语言，把握人物形象及主旨。
4、 深入品味欣赏哈姆雷特身上蕴含的人性魅力及剧本的悲剧力量，初步了解莎士比亚戏剧作品中流露的人文主义思想。
自学感悟：：
1、威廉·莎士比亚（1564-1616） 时期 国伟大的 家和诗人，人文主义最杰出的代表。四大悲剧:
2、讨论人物关系
2、
• 王子哈姆莱特与国王克劳狄斯：
• 哈姆莱特与王后乔特鲁德：
• 哈姆莱特与奥菲利娅：
• 国王克劳狄斯与王后乔特鲁德：
• 哈姆雷特与御前大臣波洛涅斯：
• 哈姆雷特与奥菲利娅：
• 哈姆雷特与雷欧提斯：
3、节选剧情结构
4、《哈姆雷特》结尾处霍拉旭说道：“你们可以听到奸淫残杀，反常悖理的行为、冥冥之中的判决、意外的屠戮、借手杀人的狡计，陷人自害的结局。”请明确上面这段话所指的人事。
5、节选部分有多少矛盾冲突？
（1）人物之间的矛盾
（2）人物内心的矛盾
6、品味语言
哈姆雷特的语言：直率，不加掩饰；喜欢
3、用比喻，喜欢嘲弄人，很多话有一针见血的效果。克劳狄斯的语言：亲热，和善，阴毒，足见其是一个言不由衷、笑里藏刀的家伙。请同学们在文中找出相应的句子。
合作探究：
1、在你眼中，哈姆莱特是一个怎样的人？
2、悲剧结局有可能避免吗？（提示：性格决定命运；结合社会背景和人物思想）
3、哈姆雷特最后说的话体现了他怎样的内心世界？
知识链接：
1、人文主义：是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗争中形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬
4、个性解放，追求现实人生幸福：追求自由平等，反对等级观念：崇尚理性，反对蒙昧。
2、《哈姆雷特》经典台词: （1）生存或毁灭, 这是个必答之问题: 是否应默默的忍受坎苛命运之无情打击, 还是应与深如大海之无涯苦难奋然为敌, 并将其克服。 此二抉择, 就竟是哪个较崇高? （2）人是多么了不起的一件物品！理性是多么高贵！力量是多么无穷！行动多么像天使！了解多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！
3、“从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。” ——别林斯基
哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。 ——苏联·阿尼克斯特
“一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭……，每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重……他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目。” ——歌德
5、莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。
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