朱自清《春》表格式教案.doc

内容：《春》朱自清
节次
第1节
上课时间

修改批注
撰稿人
姚俊
持有人
付红艳

教学目标
1、 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励同学珍惜春光，奋发向上；
2、 体会生动、准确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法；
3、 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点；
4、 反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。
重点难点
探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，特别事物的总体特征的；本文的评议特色分析。
教学方法
1、以朗诵贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
教学步骤 
一、复习旧知识，展现春的意境。 
    法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，关于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在香、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。
今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描述春天，歌颂春天。 
    同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描述春色的？〔同学背诵：“两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。〞〕王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描述的？〔同学背诵：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？〞〕苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？〔同学背诵：“春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。〞〕 
二、进行比较，激发兴趣。 
   以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描述的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，寻找与作者观察的差距。 
三、同学朗诵全文，要求： 
１．提出预习中不能解决的问题。 
２．文中以迎接春天写到描述春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？ 
注意正音： 
巢Ｃｈáｏ  应和ｈè   酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ  晕ｙùｎ 
结构层次：
第1节 迎接春天。〔第一段〕 
第２至７节  描述春天。〔第二段〕 
第８至１０节  歌颂春天。〔第三段〕 

四、讲读体会： 
第一段：迎春 
〔１〕作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ --------“盼望着，盼望着〞。
为什么要连用两个呢？-------这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近〞用得十分准确，告诉我们春天还将来到。 
〔２〕轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着〞，两个“了〞，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 
第二段：绘春。 
    春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描述，然后再分别作细致的描述。 
〔1〕齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼〞 
“一切〞说明什么？没有一个例外。 
“然〞，是词尾，表示状态，样子的意思。 
〔２〕朗诵第２节。总写春回大地后，先分别描述了哪些景物？怎样描述的？ ———山、水、太阳的脸。 
朗润：明朗，润泽。“朗润〞是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；水涨Ｚｈǎｎｇ “朗润〞“涨〞“红〞，非常准确地描述了春天的山、水、太阳。 
〔３〕第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 
钻，写生命力。嫩，写质地。 
绿，写颜色。……满是的，写范围。 
软绵绵，写姿态。 
“钻〞，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。 
朗诵、背诵。 
〔４〕第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？ 
树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。 
眨 ｚｈǎ  赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。 
写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。 
   花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹〞 “红杏枝头春意闹〞的“闹〞。 
    为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。 
    细笔描述了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。
 〔５〕第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢 
    背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。〞 
  写风的“抚摩〞，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 
   鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 
内容：《春》朱自清
节次
第2节
上课时间

修改批注
撰稿人
姚俊
持有人
付红艳

教学目标
1、 领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励同学珍惜春光，奋发向上；
2、 体会生动、准确的词语、短句、叠词和比喻、拟人等修辞手法在文中的作用，抓住特征，表现景物特点的方法；
3、 了解本文寓情于景、表达对春天的赞美之情的特点；
4、 反复诵读，整体把握课文内容，理清文章思路。
重点难点
探讨作者是怎样全面、精细地观察、表现江南春景，特别事物的总体特征的；本文的评议特色分析。
教学方法
1、以朗诵贯穿始终，在读中悟情。
2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
教学步骤
一、持续讲读体会：
〔５〕第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 
    背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。〞 
    写风的“抚摩〞风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。 
    鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。 

〔6〕雨中的景色描述得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 
“细〞和“密〞。二个比喻形象生动。 
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ 
朗诵第６节，展开想象。 
   “绿得发亮〞“青得通你的眼〞，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描述得十分逼真。“逼〞什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来〞，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。 
   雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 
〔７〕第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。 
   一年之计在于春：“计〞，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。 
工夫：时间。 
朗诵第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 
〔８〕小结： 
   这一部分绘春是全文的重点。细笔描述，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻〞；写热烈的气氛，用“闹〞：写小草的青，用“逼〞。细致的描述来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积存词语，描述起来就会形象生动了。 

３.第三段：颂春。 
〔１〕朗诵８、９、１０节。 
(2)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 
   用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描述得十分动人。 

二、作业： 
１．诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。 
２. 仔细观察春景，领会大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。 
板书制定：
总写 一切  山、水、太阳的脸〔远〕 
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 
花：开满，红、粉．白、甜味儿〔树上、花间、地上〕 
绘春  分写  风：抚摩、酝酿 
雨：细、密 
人：赶趟儿 
颂春  生意盎然  千姿百态  青春活力 

教学后记：