1、实验学校幼儿园小班组生活卫生习惯的目标与培养
幼儿期是人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强，自 控能力较差，模仿力强,是养成教育的关键期。幼儿期良好的 生活卫生习惯的养成将有益于孩子身心的健康发展,对孩子 今后的学习、与同伴交往和社会适应将起到很好的促进作用。 一个有良好卫生习惯的幼儿，既是一个健康的幼儿，也是一 个"愉快"> "大胆"> "主动"> "自信"> "乐于交往"> "不怕 困难"的幼儿。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，而皮亚 杰也曾说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一个条件就是 要尊重主体、认识主体、热爱主体。只有充分地尊重幼儿， 使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积
2、极、创造性 地活动。幼儿园的卫生习惯教育应以情感教育和培养良好行 为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及 各项活动之中。也就是说，幼儿教师在一日生活中注重对幼 儿良好行为习惯的培养，使幼儿的良好行为内化为他们自身 内在的素质培养健康的生活，实施健康的教育。
小班幼儿良好卫生习惯的培养目标主要有：
1. 主要有幼儿的个人卫生习惯，即每天知道饭前便后应 该洗手，保持服装和环境的整洁。
2. 饮食习惯，能正确使用手帕、餐具、不挑食等方面，等 孩子适应集体生活。
3. 正确的盥洗方法、吃饭细嚼慢咽、不说话保持清洁。
4. 睡眠习惯，即能按时睡眠、起床，睡姿合理确。
针对幼儿的
3、年龄特点，教师和幼儿园要做到：
一. 师生互动是培养幼儿良好生活卫生习惯的前提
新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师是良好师幼互 动环境的创造者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者、指导 者和促进者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关 系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。如在培 养幼儿坐姿的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边跟着坐好
“小脚并并拢，小手放背后，小嘴闭闭牢。”又如，幼儿在 幼儿园里，特别是小班的宝宝会对家人产生依赖、依恋之情， 对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的 习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方 式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果
4、教育幼儿保护手指， 做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行 个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习 惯，以免增加幼儿的心理负担。
二. 通过游戏和同伴们的交往促，进幼儿生活卫生习惯 的提高
“寓教育于生活、游戏之中”是新《幼儿园教育指导纲 要》的实施原则。
我们通过区域角的“生活区”，让幼儿在游戏中学会 了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整 齐。在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此， 在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活 卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成 良好的生活卫生习惯。例如，我们根据幼儿的实
5、际情况，在 班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生 活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如戴小红花、贴红 五星等，让更多有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿 中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提 高。
三. 家园合作是培养幼儿良好生活卫生习惯的关键
良好的生活卫生习惯不仅是幼儿身体健康的需要，同时 对幼儿良好个性的培养，以及在体智德美诸方面的全面发展 中都有着重要的影响，幼儿长到入幼儿园前，已经有了一定 的活动能力，他们好奇心强且好动，好问，好模仿。在家长 老师的培养下，很容易形成良好的生活卫生习惯。因此，我 们通过家长园地、家访、与家长个别交谈等方式向家长宣传 那些不良行为的弊端，提出生活习惯培养的正确方法，家园 配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要， 又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度 保护和包办代替鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试。”
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