如何培养学数学的兴趣.docx

如何培养学数学的兴趣师徒结对、互相帮助 每个班都会有一部分弱势群体,也就是数学成绩差的同学,关于这部分同学,批评只会挫伤他们的自尊与自信,对他们只能多表扬、多激励,多帮他们竖立信心。表扬和激励是推动同学进步的动力,也是同学不断提升学习兴趣的重要因素。表扬对每一个同学,无论是对成绩好,还是成绩差或者一般的同学的激励作用都是非常大的。我逐个找他们谈心,先找出他们身上的闪光点表扬他们,让他们在快乐的情绪中接受他们数学这一科很薄弱的事实。然后让他们自己找一个师傅帮他们, 或者也可以说是互相交流、互相帮助,要求每个人给本本子给师傅,天天出题给他们做,做了之后让师傅改,错了的及时订正。之后我又召开了师傅会议,先大力表扬他们一番,并告诉他们每个人都有一个光荣而神圣的任务:就是带一个徒弟,比比最后哪一对师徒成绩最好,如果徒弟进步大的,师徒各加德育分5分。他们都信心十足,兴致很高。每次我所带的班级都有10几对师徒,要是这10几个同学的成绩上来了,整个班的成绩就上来了。 充分利用德育分,同学间分小组展开比赛 同学在学校除了用成绩衡量他们,还有一个就是德育分,大部分同学对德育分都很重视,都想老师给他们多加点分。我在教学中充分利用这个德育分,我规定:每次考试90分以上的+3分,80-90分的加2分,及格+1分,不及格的-1分,因此我所带的班级人人争先进,曾经看到一个同学为自己考了89分而捶心顿足,说自己没掉了1分德育分。同时我把全班分成6大小组,组与组之间比平均分、出色率、及格率,排前三名的组另+2分,排在4、5名的组另+1分,排在最后一名的不加分。 他们自己取好组名然后上交,有蔡一鸣的一组叫八仙过海,有陈伊琪的一组叫微笑的起点,有梁轩豪的一组叫可口可乐,我念组名的时候全班同学都笑弯了腰,各组同学为其它组组名的有趣感到开心,同时也在暗暗下决心不拖本组的后腿,每次考试他们都力争上游,这就让他们更加清楚上课要认真听好每一个知识点,他们对数学的兴趣越来越浓了。教学中我有时组织各种比赛,如看谁算得快又对,看谁的解法多,比谁方法更巧妙等,都能使同学大显身手。例如:在有理数加减法学习课中,我进行了看谁最细心的分小组而且是限时比赛,最后计算小组成员的平均分,完成得最好的小组加5分,第二名加4分,如此类推,分别是加3分,加2分,加1分,最后一名的小组不加分。这样比赛不仅要比速度,而且要比正确率,全班同学都很积极参加。这样的比赛不仅使同学们快速熟练掌握了知识,更是让课堂活了起来,大大提升了同学学习数学的兴趣 2数学兴趣培养一 在课堂中给同学充分时间和空间，让他们多动手动脑，充分感受知识的发生发展过程 例如再学习生活中轴对称等内容时，我都是让他们先收集资料，然后在课堂上互相交流，有的同学自己动手给大家展示了剪纸作品，有的同学找来了戏曲中用的脸谱，喜爱地理的同学还从资料中找出了轴对称的国旗，通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，数学离我们进了，通过互相交流使他们学到了他人的知识，使同学们共同发展，共同进步，给我印象最深的就是生活中轴对称一节的学习，上课了我先举了一些例子又把我剪的轴对称图形贴在黑板上。然后在小组内交流把他们认为好的例子和图案那出来。 同学们开始合作起来，有的剪、有的给黑板上贴不一会黑板便贴满了美丽的图案，有动物、植物、花卉、文字等等。每小组还有同学负责解释制定意图，最后同学们有制定了轴对称图案，有建筑、徽章等能把学到知识运用到生活实际中去，同学们感觉很轻松愉快除了学会课本上的知识外，还学会了剪纸，我从中也学会了剪喜字、蝴蝶等。课后他们把这些美丽的图案贴在了班级的宣扬栏中给班级增加了美感同时同学们也感到了成功的喜悦。班级的宣扬栏成了剪纸拼图才干的天地。所以说在新课改中不知不觉师生的关系近了，教师已经溶入同学中间了，同学也不在封闭而是互相合作主动讨论、探讨、同学们不在感觉数学索然无味，而是生动有趣，实际上，这节课的知识含量并不多，有些老师在教学时可能会不重视这些内容，会把更多的时间和精力放在其他的教学内容中，我认为数学课中这样的能调动同学兴趣的内容本来就很少，如果再压缩课时就太惋惜了。 改变传统的教学模式，激发小同学的兴趣。 小学数学课程教育的主旨是要让小同学通过施行学习，使得小同学能够应用所学到的各种数学理论知识在实际生活中。小同学的个性是好动、好奇的，小同学的学习能力的提升，必须要不断激发小同学的主观能动性。在数学教学过程中，教师可以通过多种新型的教学方式，提升小同学对数学课程的兴趣，从而使得小同学可以积极参加到施行教育中来。比如在教育过程中强化分组教学、情景教学模式的应用等，通过在数学课堂上设置一些相应的环节，使得小同学在学习的过程中可以不断强化对知识的体会。 比如在数学教学过程中，可以设置以日常生活为原型的情景，让小同学能够对教师所拟定的场景比较熟悉，从而可以加深对所学的数学知识的内容的理解程度。比如生活中的一些有趣的图片，可以作为小同学图形认知教育的重要素材，教师可以将一些图片收集整理起来，从而系统性地展示给小同学，让小同学对图形的认知更加深入。 3数学兴趣培养二 改变以往的课堂教学 被动变主动寻方法 数学教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和激励。小学数学人才培养的最终目的是使同学喜爱数学;学得积极;学得投入;有思索、有革新;学会交流、合作等。教师要想方设法激励同学全体参加，启发他们的求知欲望。传统教学那种以教师讲为中心，同学处于被动状态，不利于同学潜能发展和身心发展。我们要由重教师教向重同学学转变。在讲平移与平行时，我把问题抛给同学，先找生活中的平移现象和平行线。我们把学习的时间还给同学，把活动的空间还给同学，让他们动起手来，进行自主合作、交流、探讨，挖掘聪慧才智，让革新精神和施行能力在课堂中得到充分的展现。 施行操作获真知 在教学过程中，教师要尽可能地让每个同学参加施行操作活动，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有同学获得比较充分和完整的感知，才便于储存和提取信息。例如讲三角形的稳定和平行四边形的不稳定性时，让每个同学动手做一个三角形和平行四边形，通过自己动手做、拉就可明白它们的特性;在教学圆柱体的侧面积时，分组让同学拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，看看展开后是什么形状。这样同学就学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算圆柱体侧面积的公式，而且发展了同学的空间思维能力。让同学发现学数学的过程原来是生动、活泼富有个性的过程。 巧用生活中的道具 每一节课前，教师都要有目的地引导同学观察自己身边的事物，留意各种图案。不仅能激发同学的学习兴趣，同时也培养了同学的观察能力和应用数学能力。例如在教学角的初步熟悉时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让同学从自己熟悉的日常生活中来寻找角。 又如在教学长方体的熟悉这节课时，让每个同学把长方体火柴盒的六各面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让同学观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状：面与面之间有什么关系，因为同学亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果表达出来，紧接又引导同学观察其它部分，每个同学都积极的参加了着一教学活动，兴趣也很高，斗争先恐获后举手发言，最后又由同学将长方体各部分的特征完整做了表达，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使同学从感性熟悉上升到理性熟悉，这不仅使同学的学习积极性得到了充分的发挥，而且使同学得到的知识进一步深入。 4数学兴趣培养三 运用多媒体技术开展数学教学，从而激发同学们的学习兴趣。 在传统教学中，在浮现教学内容时教师们多以单维性的形式进行表现，抽像的数字、抽象的公式都很难调动同学学习数学的兴趣，更不用说同学们会主动积极的思索题、分析问题，更不利于同学对知识的获取和记忆。在新课改的形势下，教师们如果能有效利用多媒体技术的诸多功能，把数学中的客观、抽象内容以鲜艳的色彩、华丽的图案、动听的音乐等形式再现，我想肯定会吸引同学的注意力，引起他们的学习兴趣，更能让同学们以轻松愉悦的心情去发现问题、思索问题、解决问题，充分调动同学们在课堂上的积极性，更有利于我们教学目标和教学效果的实现。 例如，教师在制作教学课件时，可以多利用一些同学们比较喜爱的动画卡通人物，如熊大与熊二、哆啦A梦等。教学课件上出现了同学们喜爱的动画卡通人物，我想他们的思想肯定会一直处在高度集中中，注意力和兴趣也会相应提升。自然，同学们对数学的学习欲望也就会很大，在轻松愉悦的气氛中掌握的知识也比平常的效果要好。相反，如果同学们一味的在枯燥、单调的环境中去学习数学，很难培养同学们学习数学的兴趣，更不用说去激发同学们学习的主动性和积极性了。 提升同学自主学习的能力，同时让同学在此过程中各显其能，感受成功的喜悦 同学的学习是在自己已有的经验基础上的主动构建，有的同学基础较好，自主学习时，所必须时间较短，能很快的进行反思，审阅自己的学习过程，寻找不同的思路，不同的途径去发现知识，依据实际状况及时做出调整，自己梳理知识的脉络，回忆所学的知识有那些，找出知识间的联系,找出还存在什么不够，这就要求同学独立的思索，认真的看书学习， 构建自己的知识线索，构建线索以后，思索一下构建的知识框架是否必须要补充，让同学有机会展示自己对学习掌握程度的调控，让全班同学都直接受益，同时教师引导同学互相评论、评价，体会到怎样做才是最好的小结方式，才是最有效的学习方式。将责任与权利下放，激发同学的自主学习兴趣，让同学尝到自主学习的乐趣。 为了调动同学自主学习的积极性，让同学自动参加到自主学习中来，把班上的同学分成假设干小组，小组成员各施其职，把责任推给同学，让同学感到学习是自己的事，迫使同学自动参加，调动了同学自主学习的意识与积极性，只要教师引导得法，同学就逐步学会如何安排学习内容、如何安排学习时间，如何与别人合作，如何改变不良的习惯，让同学学会自主学习，对教师不产生依赖思想，当同学经历多次的训练以后，从心理上接受了这种学习方式，感受这种方式的学习的益处。让同学自我评价学习的效果，自主归纳知识的内容，自己总结学习的得失，让同学体会自主学习的优越性。传统教学主张以教师为中心，而新课程要求以同学为中心，在评价学习效果的时候，老做法往往是教师总结，同学认真听，认真检讨自己，如果把这种机会交给同学来做，是一次极好的自我反思，它使同学的知识、思想和能力都得到提升，提炼了学习方法，同学对学习的自我反思，是教师无法替代的，这种体验关于培养同学学习数学的兴趣，发掘同学的学习潜能很有帮助。 第 9 页 共 9 页