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怎样提高学生数学成绩

以课堂教学为核心
课堂教学是我们整个教学活动的核心，是体现有效教学活动最直接、最明确的环节。我们已经具备了一节完美的教案，那么如何在课堂上将这节蕴含许多〔教师〕辛劳的成果完美地演绎出来，就显得分外重要了。课堂教学是整个教学活动的重中之重，是能否达到有效教学的关键所在。所以在课堂教学中要随时以有效教学理念为指导，保证同学在预定的时间内学会该学会的知识、方法、技能并受到情感的熏陶。课堂是师生进行〔沟通〕交流的主渠道，是同学学会学习的主阵地，是取得有效教学成果的主战场，我们要向40分钟要质量。
如果在这40分钟里要不到质量，那你就可能要花费假设干个40分钟来挽回，不能搞题内损失题外补。在课堂教学中，教师要依据实际的状况、同学的发展动向，适时调整教学方法，不可对备课按部就班，要适时而动、适时而变，正所谓"教无定法'。一切要以有效为核心，一切要以有效为目的，从而使我们的课堂真正有效起来。

强化课堂教学，学习习惯
不少同学进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依赖心理，跟随老师运转，没有掌握学习的主动性。具体表现在只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系。对概念性质，定理一知半解，课后赶做作业，乱套题型，机械模仿，于是形成学习的障碍。因此，一进入高一阶段就要求我们老师首先要做好学习习惯上的指导，把高中数学教学上的要求，学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使同学有思想准备。具体做法是：指导同学制定学习计划，目标，课前预习，圈出疑点，课堂上积极思索，紧跟思路，敢于向老师挑战，使其思维与老师同步，课后先复习总结，分析知识点的联系，区别。变被动学习为主动学习。其次，做好解题方法上的指导，初中阶段题型中理论要求低，重直观理解及运算，已知条件，结论要求明确。而高中阶段题型理论要求高，重逻辑推理，限制条件往往隐含在概念，已知条件之中。所以，在解题过程中，就不能象初中阶段学习时，套老师例题，而要求同学弄清题意，挖掘题目中的概念，性质之间的联系及限制条件，然后动笔解题，再分析验证自己的解题过程的正确性。
课堂教学是同学学习的主渠道，优化课堂教学过程是提升成绩的关键。所以教师要结合教学内容和教学实际，从〔素养教育〕的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等数学素养的内容有机地溶于教学过程中，特别是数学素养，其内容包括数学知识，主要是数学思想，数学方法，数学技能，数学能力(运算能力、思维能力、空间想象能力等)，应用数学的意识等。
2如何提升同学的数学成绩

1.提升教师的教学效率。教师是课堂教学的主体，对教学课堂的效率起到重要的影响作用。初中数学在同学学习数学体系当中起着承上启下的作用，在同学学习数学当中有着重要的作用，教师在开展教学活动初期要注重同学在小学学习数学的基础，因为同学是来自不同的学校，甚至还有一些借读生，这就导致很多同学的数学基础参差不齐，如果在教学过程中不针对每个层次的同学开展不同的教学，那么很容易造成同学跟不上教学进度，数学成绩进一步拉大。在初中开学初期，教师要对同学的数学成绩进行一次摸底调查，在教学过程中有针对性的对一些数学基础较差的同学进行辅导，让这部分同学不致于听不懂教学内容，提升其数学水平。同时，教师还要不断的提升自身的教学综合素养，及时掌握数学教学领域的新动态和研究成果，熟练掌握各种教学方式，能够依据课堂效果、同学掌握等状况合理调整教学方式，最大效率的提升教学效率。

2.提升同学的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，浓郁的学习兴趣能让课堂教学更加生动有效。传统的数学教学通常使用的方式都是通过海量的习题锻炼同学的做题能力，通过学习大量的习题巩固同学对知识的掌握能力，在做题的过程中提升同学的成绩和考试能力。这种方式在短期内能够提升同学的学习成绩，但是不利于同学的长期发展和培养同学的自主思索能力。当前初中生接触的知识面很广，获得知识的渠道也很多，这为教师培养同学学习数学兴趣提供了很大的帮助，且初中数学内容通常都比较贴近人们的日常生活，在生活中都能够找到他们的影子。初中教师在开展数学教学活动的时候，可以依据生活中同学感兴趣的方面入手，将其中包涵的数学知识告诉给同学，让同学自主学习数学知识，主动运用数学知识解决生活中的问题。
3.提升时间的利用效率。提升数学成绩必须要同学接触各种的习题类型，通过对题提升同学的应变能力，掌握更多的解题技巧，这就必须要同学花费大量的时间学习数学。初中课程已经比较全面，除了必须的数语外之外，还要学习物理、地理、政治、化学、生物、历史等科目，这些科目都占用同学一定的学习时间，就导致很难拿出大量的时间学习单一的科目，这就要求同学必须充分利用有限的时间进行学习，提升时间的利用效率。为了提升同学的时间利用效率，数学教师在为同学选择学习题的时候，要综合同学的知识掌握水平、习题类型等多种因素，避免同一题型反复学习的状况，既浪费了同学的时间，还容易让同学产生索然无味的感觉。 们对知识还没有真正理解。而他们的错误回答往往能代表部分同学在学习中存在的问题。如果能很好地加以引导就有助同学掌握知识。
3提升数学成绩的策略

培养同学不走"回头路'
现在的同学的特点是动口不动手，没有耐心去认真做题，略微复杂的运算都在等待老师给出的答案，甚至老师有意给出一个错误答案也不知道，常此以往运算的准确度肯定要下降。有的同学的运算较差，一道题目要重复做好多遍才干做对。考试时有些题是因为计算错误而丢分的，这样的话很难考出理想的成绩。
为此要求同学们平常要养成优良的解题习惯，解数学题要象林黛玉进贾府那样，"时时在意、步步留心'，每一步都要检查，要养成"一次算对'的优良习惯，坚决"不走回头路'。要想学好数学，多做题目是不免的，熟悉掌握各种题型的解题思路和方法。先从基础题入手，以课本上的习题为准，反复学习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提升自己分析问题、解决问题的能力，掌握的解题规律。如果平常解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常引导养成"不走回头路'的解题习惯是非常重要的。
共同参加，提升效率
很多知识都是在课堂上进行的，忽视课堂教学，不用心听课，到头来要走很多弯路，甚至知识上会有盲区。要知道老师的讲课都是精心准备的，会适时提醒你在应该注意的地方注意，而这也是作业、考试中常常考查的内容。但是同学他对这些是没有熟悉的，于是在这些地方，我们应该让同学亲身体会，或设置情景让同学共同参加，互相讲解、探讨和补充，然后老师再补充说明，这样同学对这些知识有了更深层次的熟悉，对新知识的接受，数学能力的培养也有了提升。所以要特别重视课内的学习效率，积极参加到课堂上。
所以有引导同学上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维，不要依赖老师要敢于发表自己的见解和看法，即使是错误的，也是有收获的，要做到"开脑有益"。比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识、基本技能和基本方法的学习，课后要及时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采纳不清楚马上翻书之举。
4怎么提升初中生的数学成绩

结合生活创设教学情境，激发同学学习兴趣
《新课标指出》：数学课程"不仅要合计数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在同学的认知发展水平和已有的知识经验基础之上'这就是说，数学教学活动要以同学的发展为本，要把同学的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.
例如我在上八年级平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱?就在售货员用计算器算钱时，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来和小明说得一样，然后我就问同学们小明是不是很聪慧，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快，并不是小明比你们聪慧很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪慧的，同学瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果，同时也达到了让同学把所学知道用到现实生活中的目的。
借助现代信息技术手段辅助教学，提升数学教学效益
《标准》指出"数学课程的〔制定〕与实施应重视运用现代信息技术'，"把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具'.现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给同学，可通过生动的视听创设情境进行概念教学，使某些抽象的概念直观化;通过动画表现出一般与特别、运动与变化，让同学体会其中的数学思想和数学方法。而互联网的逐步普及也为教学提供了一个强大的平台，教师在教学中，可适当地引导同学利用互联网强大的资源进行数学学习
如九年级几何《圆》第一课时，借助现代信息技术的优势，制定flash动画，当采纳方形车轮和圆形车轮在公路上行驶，让同学观察画面，感受为什么车轮必须是圆形的?这时，同学一看动画，激发了学习兴趣，由此所设置的情景自然而然地把同学引入本课的学习之中，从而激起同学思维的火花和激烈的求知欲望及探究热情，并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习，通过信息技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参加，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为同学提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围. ，又能帮助同学通过课本以外的渠道获取有用的知识，从而更好地提升数学教学的效益。

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