国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案.doc

最新国家开扩展学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案5
盗传必究 终结性考试采纳期末大作业的形式，一共三个大题， 题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。〔60 分〕 说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。
要求：
1．案例内容必需与儿童心理学课程内容紧密相关；

2．案例条理清楚，完整；

3．案例选取的理论依据合理。
4.结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。
5.案例分析字数不少于 600 字。
案例：爱发脾气的墨墨和无辜的宽宽〔情绪能力〕 　　早上，墨墨宁静地走进教室，没有向老师问好，她默默地走到了烧烤区。不一会儿，宽宽也来到了烧烤区，他也想玩，而墨墨表现出不想和他一起玩的样子，但宽宽依旧玩了起来。这时，墨墨把烧烤区的材料扔得乱七八糟，走开了，留下了一脸无辜的宽宽。
答：
分析：案例中的状况，许多儿童都可能会碰到。因为幼儿不会识别自己和他人的情绪，不能理解情绪，更不知道如何恰当地表达情绪，所以才有了这样的状况出现。情绪是个体心理体验的一个重要组成部分, 它具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能，情绪的这种功能被广泛认为是一种能力, 即情绪能力。Kindlon和Thompson把情绪能力分为三个部分：识别并命名情绪的能力、识别他人情绪的能力、理解产生情绪状况的情境和反应。情绪能力是情绪控制、成功的人际互动和解决社会问题的先决条件；
情绪能力是幼儿应该在早期获得的最重要的技能之一。因此，必需强化幼儿情绪能力的培养,从而促进幼儿身心全面发展。而案例中的墨墨可能缺乏表达情绪的能力，才会因为心情不好，又不知道如何去释放和发泄，导致出现了冲突的后果，可能老师和家长在很多状况下会认为墨墨是个爱发脾气的孩子。关于宽宽来说，由于缺乏识别他人情绪的能力，没能从墨墨表情和行为中看出她的心情，所以这样的后果他觉得一脸茫然，很无辜。
建议：关于上述墨墨和宽宽的冲突，我们建议从教师和家长两方面分析，培养孩子表达情绪和识别情绪的能力。具体方法如下：
　　1、从教师的角度分析，教师在教室里提供一个让幼儿能感到安全并能试着分享自己情绪的区角。在这个区角中，教师要布置跟情绪识别和表达相对应的环境，挂些情绪词汇表，配上表情脸谱的照片或图片。在一日活动中，教师要合理安排时间，与幼儿一起分享幼儿所能识别并已会命名的情绪。由于游戏能促进幼儿情感和动作的发展，教师要多发起一些与情绪相关的游戏，并激励幼儿参加到这样的游戏中。此外，创建情绪阅读角，激励幼儿阅读并通过阅读来讨论书中的情绪。总之，教师要从多角度合计来促进幼儿情绪能力的发展。关于案例中的状况，如果在墨墨进入教室的时候，能细心的观察到她的情绪，走过去关怀一下，安慰一下，或者劝说宽宽到其他的区角玩，可能就不会发生这样的事情了。
2、从家长的视角出发，家长关于幼儿来说是最重要的人，他们的言行举止都在潜移默化的影响着幼儿的成长。因此，家长要时随随时地注意自己的言行，也要时随随时地关注着他们宝宝的举止，幼儿有时哪怕只是一个表情，一句话语，有心的爸爸妈妈也要留心观察，孩子是否在生理和心理上有不舒适的地方，必需要得到爸爸妈妈的安慰和激励，这时候家长就要运用恰当的语言和方法来安慰宝宝。爸爸妈妈如果感觉到孩子的情绪时，首先要肯定孩子的情绪，例如，“我知道你很伤心。〞然后运用方法来帮助孩子释放情绪，比如说，“宝宝，你可以哭一会。〞总之，不能放任其自然发展，这样幼儿可能觉得爸爸妈妈不关怀他，在心理上更加重了消极情绪的发展。
题目二、请应用第 5～6 章所学内容就以下任一问题发表看法。〔20 分〕 〔1〕5 岁的浩浩已经熟悉很多字了，他甚至能自己读他喜爱的故事书了。可是他常常念错字，如把“倩〞读成“青〞，把“业业兢兢〞读成“克克业业〞等，妈妈担心这样下去，会影响他以后汉字的学习。你对这个问题怎么看？ 答：出现这样的现象很正常，几乎所有的孩子在刚刚开始认汉字时都会有类似的状况，他们可能还会把“打〞说成打针，“阳〞 说成太阳。对汉字有兴趣，愿意多读多看，是一个好现象，在反复指认，- -次次无意地看与读中，孩子会轻松熟悉很多字，为. 上小学打好基础。但孩子总是容易识别出事物的特别显然的特征，比如提到小白兔，他想到的就是长耳朵，提到大象，他马上想到长鼻子，而不会去注意一些细节信 息。他们观察事物也常常表现得有些马虎大意。因为他注意不到形近字的细小差别，才成为把“鸟〞念成乌，“朋〞念成“明〞或“月〞的小小别字大王。同时孩子熟悉新事物的时候，也喜爱和自己熟悉的东西相联系，所以他会执著地把“打〞说成打针，“阳〞 说成太阳。爸爸妈妈千万不要过多指责孩子，这样会打击孩子的学习热情，让他对学习书面语言产生反感。
〔2〕一位早教中心的教师建议父母：要多和孩子说话，不要太担心孩子们说话时的错误，她还建议多和孩子一起读一些故事书。请问这位教师的建议有什么依据？ 答：(1)语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言刺激最为敏感的阶段，也是语言能力发展最为迅速的阶段。错过了这个时期，儿童语言能力的发展就会受到不可逆转的消极影响。基尼语言的发展说明了语言敏感期的存在。
(2)语言的学习必需有适当的环境刺激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的。模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素。
(3)语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的研究说明，1、2岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关键因素。
题目三、请应用第 7～8 章所学内容就以下任一问题发表看法。〔20 分〕 〔1〕幼儿情绪的发展可以大致分为哪几个方面？哪些因素影响了儿童情绪的发展。
答：幼儿情绪感的发展主要体现在：
1、情绪情感的社会化；

2、情感的丰富与深入化；

3、情绪情感的自我调节化。
幼儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至关重要的作用。另外，情绪和情感也是激活心理活动和行为的驱动力。优良的情绪和情感体验会激发婴幼儿积极探求的欲望与行动，寻求更多的自己，获得更多的经验。
幼儿的情绪发展，总是要依靠着成人对这种情绪的认知来熟悉。成人的情绪认知能力越强，幼儿的情绪认知发展就越有机会。如果成人对情绪的感觉不清楚、不敏感、不精微，那么儿童对情绪的学习就没有环境了。
孩子们在成长的过程中，对情绪的学习是一点一点积存的，这种积存也是由简单到复杂的过程，这个过程就是情绪认知结构建构的过程，情绪认知的结构建构得越精细、越复杂，幼儿的情绪感受就会发展得越丰富。
〔2〕依据情绪发展的主要框架，分析如何应对一个常常发脾气、爱哭爱闹的5 岁男孩。
答：父母应该常常与他们交流有关情绪的问题，讨论儿童面对困难经历时的感觉，告诉他们可以怎么想、怎么做，可以怎样控制自己的焦虑或愤慨，在交流中向孩子传达具体的、可操作的情绪控制策略。

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