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英语模拟课堂要怎么上课

首先，增加了微技能教学训练。原有的施行项目包括：英文书写与教学技能;英语歌曲教唱技能;英语游戏组织技能;简笔画辅助教学技能;多媒体辅助教学技能;备课、教案写作技能;听、说、读、写等各项语言知识和语言技能的教学技能等。依据高等教育出版社肖惜主编的《英语教师〔职业技能〕训练简明教程》，并结合教学实际状况，新增加的训练项目包括培养教态、导入技能、浮现演示技能、学习组织技能、强化巩固技能、提问和纠错的技能、作业布置与批改技能等。鉴于课时的限制和自主学习的必须要，有些项目为同学课后在微格教室的训练内容。
其次，除了模拟讲课，还增加了说课的训练。近年来说课成为用人单位招聘教师视察的一项重要内容。说课与讲课是不同的。说课面对的是教学专家和同行，说课的内容主要是对大纲的理解、对教材和学情的分析，对教学目标确实定，对教法的构想和对教学过程的〔制定〕。而讲课面对的是同学，主要展示的是教学过程和方法。说课可以提升教师的理论素养和驾驭教材的能力。

在方式上，模拟教学施行活动确立以同学为中心的教育思想，让同学在整个施行过程中充当主体角色。教师完全成为活动的组织者，安排不同的同学扮演不同的角色，比如：模拟教学施行活动的主持人，负责主持模拟教学，并组织同学对模拟教学进行讨论，评价教学过程和效果;上讲台讲课的准老师;还有做在教室里的中同学角色等。这样，同学的主体地位得以体现，同学的自主性和积极性得到了发挥。除了多媒体教室，还可运用微格教室进行微格教学，训练各种教学技能，通过录像回放，找出不够，提升教学施行能力。
在评价体系方面，除原有口头层面的同学互评、教师评价外，模拟教学施行活动增加了模拟教学质量评价指标表。评价表总分100分，其中，教学基本技能的各项指标共15分;教学内容的各项指标共15分;课堂组织的各项指标内容共15分;教学方法的各项指标共15分;教学效果的各项指标共15分;整体印象指标共25分。要求同学对照指标互相打分，在一定程度上避免了主观意识带来的不实评价。
2营造优良的英语课堂氛围

一、教师应该努力为同学营造一种民主、平等的学习氛围。在这个学习环境中，教师不再是高高在上的知识传授者，不再是让同学闻声会抖的严厉教育者，让同学对他们时时坚持唯唯诺诺的态度。他们应该和同学处于平等的地位。让同学和教师拉近距离，感觉老师既像慈母，又如好朋友一般。因为英语学习的过程中，同学会碰到很多很多问题。如果同学对自己不懂的地方由于惧怕根本不敢问老师的话，会让他们的问题越积越多，造成他们的学习兴趣降低。
二、为同学营造一种同学间互帮互助、团结友爱的英语学习氛围。在英语学习过程中，很多同学都会有很多不懂得东西。如果完全等待老师一人来解答的话，可能不能完全兼顾。但如果教师让同学组成学习小组的话，效果就会很好好的同学可以常常给后进的同学讲解不懂得地方。大家互帮互助，共同进步。
三、教师要努力为同学营造一种轻松的、生动有趣的、让同学感觉无比快乐的英语学习氛围。兴趣是同学学习的最为至关重要的决定因素。因此，在教学中，教师要注意合理应用多种教学方法，努力提升同学对英语的学习兴趣，让他们乐学爱学。而不是感到索然无味、毫无兴趣而言。一旦同学对学习失去了兴趣，对教师的教学就会十分不利。同学的学习也不会有任何成效。现在许多学校都有了电子白板，我们可以充分加以利用，最大程度地调动同学的学习积极性和参加性，让同学和老师较好的互动起来。只有同学积极参加了，体验了，收获了成功、快乐和喜悦，就能让他们在以后的学习中更积极，更踊跃。
四、为同学营造一种优良的听、说氛围。英语学习中，听与说占据了十分重要的位置。如果同学听不懂别人说什么，就谈不上去和别人交流。如果光会听，而无法用口语表达出来的话，也是无济于事的。因此在平常的教学中，教师要想方设法为同学营造好的听说氛围。多让同学听录音、广播，模仿纯正的英语发音，激励同学们在教室里尽量用英语和老师、和同学进行交流。最大程度地提升自己的听说能力。
3激发同学学习英语的兴趣

教师在创设情景，激励同学施行时，要强化对同学的兴趣进一步稳定和提升。
首先，教师要认真分析教材，对中学全部内容都要进行情景制定。在制定情景时，要注意把基本问题(可以直接在教材中找到答案的问题)和发展性问题(必须要通过思索、推理、推断、归纳总结才干找到答案的问题)联系到教学中。比如教学单词时适当创设情景，把词法、句法知识结合在造句运用中;教学对话时，把课文对话和实际生活及英汉不同表达习惯与情景相结合。这样做能够培养同学运用知识的能力，知识运用能力的提升，又能有效地稳定同学学习的兴趣。
其次，在制定情景时，要把同学的成就感放到首位。兴趣总是伴随积极的情感体验，能使同学的学习必须要得到满足、产生愉悦和惊喜等积极情感体验的活动容易激发兴趣。因此，教师要多找同学的闪光点，对不同层次的同学确定不同教学目标，创造条件，让所有的同学都体验到成就感，这也是稳定和发展同学已经形成的英语学习兴趣的有效途径。
多采纳直观教学，并让同学动手制作教具，激发学习英语兴趣。
关于初学者，直观教学尤其重要，课本中牵涉很多生活用品，学习用品，动植物名称、职业名称等。如初一教学水果名称和学习用品时，我上课的时候，带去了许多水果与学习用品，在同学位争先恐后的抢答之后，这些物品也便成了同学的"奖品'和"战利品'。教学动物名称时，我女儿的玩具与卡片等也随我而进入课堂。有时由于条件的限制，我会布置同学去动手画，同学们都会兴趣盎然地制作图片。课堂上他们期待自己的"作品'出现，开展图片活动，其意义超出图片的本身，它让同学体会到成功，这种成功的喜悦大大地激发了同学的学习热情，又培养了同学的绘画能力，开发了智能，也达到了预习的目的，真是一举几得，何乐而不为?
4英语课堂吸引同学注意力策略

1、让同学自编自演英语对话 在课堂上，教师可以让同学分角色表演课文内容。分角色表演可以按同学的水平提出要求。如按原文表演，改编部分内容表演。(在此过程中，同学会以一种积极的心态努力去改编对话，以达到老师的肯定激励，注意力是肯定地集中)这不仅能帮助同学在课堂中恰当地运用英语交流，还能促进同学之间的团结和协作的精神。关于那些稍逊色的同学，教师可进行课前指导，让他们也有表现自己的机会，以树立他们的自信心。

2、适当调控英语课堂节奏 同学的情绪与课堂教学节奏有着直接的关系。常言道："教无定法'，课堂教学中幽默技术的运用也是这样，不可能有固定的模式，既可以在备课时依据必须要而精心准备，也可以在教学过程中随遇而发挥。一节课，如果同学情绪低落，烦躁不安。无论教师热情四射，口假设悬河，也不能收到优良的效果。此时假设穿插一些有趣的东西，让同学唱一唱，跳一跳，然后再进行教学，或许会更好。当发现多数同学已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，应加快节奏，加强密度和增添一两个小游戏等。是同学集中注意力。教师不能带上情绪进入课堂，反而影响同学的注意力。
3、有意注意的专门训练 从上学期以来，我一直在运用有意注意力的专门训练。即在黑板上用磁铁贴好事先准备好的卡片，卡片上有各种各样的两位数，都是有各个同学自行写好的，由教师收集好后在课堂上使用。

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