1、课 题： 中英香港政权交接仪式在港隆重举行
教学目标：
1.了解新闻的结构，能够通过标题把握新闻的主要内容
2.从新闻的主体人手，把握新闻内容的阅读方法。
3.可以指导同学先看新闻联播，了解主持人在阅读不同内容新闻的语气、语速
教学难点：
〔1〕从新闻的主体人手，把握新闻内容的阅读方法。
〔2〕可以指导同学先看新闻联播，了解主持人在阅读不同内容新闻的语气、语速在阅读新闻中能准确找出新闻的要素
教学时间： 2课时
第一课时
教学过程：
课堂导入：
一 创设情境 导入新课
〔教师配乐朗诵毛主席所作的《七律·人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文〕。
钟山风雨
2、起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天假设有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江〞。请同学谈谈对标题的感受和理解。
新闻的标题概括了所要报道的事实。“人民解放军百万大军〞既交代了渡江部队的数量，又体现出人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。“横渡〞表现了人民解放军一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
2.合作
3、探究：
自读感知 整体把握
同学自读课文，思索以下问题。〔出示幻灯片〕
1．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2．再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
〔指出记叙的六要素也是新闻的要素〕
3．精读课文〔可分读、齐读〕，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江状况的，按什么顺序报道，为什么。
4．文章段落的主要意思。
【明确】第一部分〔第1、2句〕，简述渡江战争胜利成功。
第二部分〔从“20日夜起〞到文末〕，详述三路大军渡江战斗的经过，指出我军渡江胜利的重大意义。
第一层〔从“20日夜起〞到“24小时内即已渡过30
4、万人〞〕，写中路军渡江的时间、地点、渡江人数。
第二层〔从“21日下午5时起〞到“不起丝毫作用〞〕，写西路军坡江状况并加以评论。
第三层〔从“汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的〞到文末〕，写东路军渡江状况
第二课时
3.交流展示：1．文章是抓住“横渡长江〞来写的。与“横渡〞的“渡〞有关的词语有哪些？与“敌我双方交战状况〞有关的词语有哪些？
【明确】与“渡〞有关的词语：“冲破〞“渡至〞“渡过〞“渡完〞等均是。与“敌我双方交战状况〞有关的词语：写我方的有“歼灭〞“击溃〞“控制〞“封锁〞“切断〞等；写敌方的有“纷纷溃退〞“毫无斗志〞“抵抗〞“微弱〞“泄气〞“毫无作用〞等。通过对这些词语的
5、理解，把握文章的主要内容。
2．朗诵课文，或听朗诵录音。师展示渡江战争指挥示意图，进一步了解三路大军渡江战争的经过。
【点拨】提出要求：对照示意图，能够复述渡江战争的大致过程。两位同学一组，彼此照着示意图复述渡江战争的经过。
教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他〔她〕上黑板前面复述。请刚刚发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。
【说明】利用复述这一方法，引导同学理清三路大军渡江的状况，从而认清本则新闻主体的内容。同学指图复述时，教师可随之板书如下，加强同学熟悉本文内容的条理性。
中路军 西路军 东路军
3．本文是一则新闻，客观
6、真实地报道渡江战争的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。
【提示】让同学自由找一些句子读一读，老师要给予点拨，指导同学在朗诵时注意把握作者的感情，如“不料〞是对汤恩伯的十分辛辣的嘲讽。用“歼灭〞“击溃〞“占领〞“控制〞“封锁“‘切断〞这一系列表示动态的词语，写出了人民解放军所向无敌、锐不可当的英雄气概。在叙事中插入议论，扼要地分析了敌我双方士气悬殊的状况，指出了渡江战争迅速取得胜利的原因，加强了新闻的思想性。议论之后，具体表达了东路军的强大攻势和辉煌战果：“歼灭及击溃一切抵抗之敌〞，“占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区〞，“控制江阴要塞〞，“封锁长江〞，“我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线〞，揭露敌人不堪一击的腐朽本质
总结反思 拓展延伸
【总结反思】详略得当，写法有异有同。
主体部分分写三路大军渡江作战的状况，都交代了时间、地点、战况，而又写得有详有略。中路军写得简略，西路军写得较详，除具有中路军所记的内容外，还记叙了我军占领南岸广大地区、进军方向以及敌军溃退的情节，分析了我军胜利的原因。东路军写得更具体，表达战况基本上与西路军相同，同时强调了我军所取得的重大战果和这一战争胜利的重要意义。
提问记录
优秀生
中等生
潜能生
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