教师的素质“三观”.docx

与教师的素质“三观”
教师是素质教育的具体实施者,素质教育呼唤高素质的教师。教师的高素质不仅表现在文化素养、智慧技能上，首先应表现在教师的观念上。有丰富的文化知识、有高超的教学技能，而没有正确的教育观念,是不可能实施好素质教育的。教育实践证明，教师的事业观，学生观，教学观正确与否或者说是先进，还是落后），是实施素质教育的先决条件。
一、教师要树立积极的事业观
国家未来的主人，今天就坐在我们的教室里，教师担负着培养能适应未来社会需要的高素质建设者的任务。
人们把教师比作蜡烛:燃烧了自己,照亮了他人;人们把教师比作人梯:帮助他人登上高峰，自己总在地上。这是对教师职业高尚的赞誉。同时也产生了对教师职业苦、忙、难、小，需要敬业和无私奉献的评价。我们应该以什么样的心态来对待这种评价呢?教师要用积极的事业观来对待自己的工作。
积极的事业观要求教师用积极的心态去对待、去认识自己所从事的职业。人们对待事物的心态不同，其结果是截然不同的。如果我们消极地对待自己的教育工作，总认为自己从事的是“苦、忙、难、小”的工事，而被动地敬业，不自觉地奉献，那么，我们的事业就很难获得大的成功。如果我们用积极的心态去对待自己的工作，那么，我们就会感到“苦中有甜,忙中有乐，难中有趣，小中有大”，变被动为主动，不仅敬业，更觉乐业。
许多教师一见到学生就会忘掉自己的烦恼；许多教师在假期中，总盼望着早些开学;许多教师把克服教育工作中的困难当成是对自己人生价值的检验；许多教师看见学生取得成绩，自己比学生还高兴……这样树立起积极事业观的教师，他们是事业的主人。教师积极事业观的树立，必将为推行素质教育，获得事业的成功，奠定坚实的基础。
二、教师要树立全面的学生观
素质教育的灵魂就是要面向全体学生，促进学生的全面发展。教师要树立全面的学生观，使每一名学生都成为素质教育的本。
全面的学生观要求教师要相信每一名学生都会获得成功（尽管学生获得成功的内容、方式，先后时间会有不同）。其实，学生之间一开始的差异是不大的，如果有的学生到后来有了差异、没有获得成功，一定有其原因,我们应该寻找原因，研究问题，更换教育方法激活潜能,这样，每个孩子一定能获得成功。
全面的学生观要求教师科学地评价学生。在片面追求升学率的指挥捧下，分数成了评价学生的唯一标准，这是造成“优生”片面发展，“差生”畸形发展的重要原因。教师的工作在于使学生在教育力量的推动下，软弱者变得坚强，懒惰者变得勤奋，不知者变得有知，无能者变得多能，体现对学生终生发展的要求。我们要坚持全面评价学生，正面评价学生的原则,鼓励学生上进，激励学生成功，促进学生积极向上的主体意识的形成和发展。
一位教师对一名学习较差学生的评语是这样写的：“该生能坚持到校学习，上课有时能用心听讲。但是，经常不做作业，学习成绩差。希望尽快改正缺点，争取语、数两门功课能够及格另一位教师对一名学习较差学生的评语是这样写的：“运动场上，你英姿飒爽，远远地把别人抛在后面;写字课上，你挥毫泼墨，那漂亮的毛笔字尽在你的笔下；同学们羡慕你，我也为你高兴，你真棒!知道不，文化知识学习与体育、书法一样，只要认真领悟,再加上勤奋努力，就能成功。在学习上，我看你照样能行!”上述两位教师对同一类学生采用了不同评价方式，反映出不同的学生观。前者对学生的评价不能说不真实，但没有激励因素，对学生没有多大帮助。后者从学生的优点入手，巧妙引导，正面鼓励，对提高学生的自信心，激励学生去获得成功的作用是十分显著的。
鼓励学生不断地获得成功，这是素质教育所需的全面学生观的科学认识。
三、教师要树立科学的教学观
素质教育向学科教学领域渗透，表明素质教育推行的深入。当我们研究学科素质教育因素的时候,首先要树立起教师科学的教学观。
一位教师在课堂教学中，点一名学生回答问题，这一学生结结巴巴答不清楚，教师不等他说完，就手一挥，让学生坐下。另一位教师在课堂上点一名学生回答问题，学生回答不出来，教师鼓励学生大胆地说，并引导这名学生由浅入深弄懂这个问题，最后教师表扬这名学生的进步（教师不要放弃任何一名学生,教室里不能有遗忘的角落）上述两位教师的教学,不只是一个方法问题，而是对教学的不同理解，是教学观念不同的表现。
科学的教学观要求教师把培养人,关心人的成长、促进人的发展，作为教学目的。教学中，教师只愿听少数几个优生“精彩”发言，还是让每一名学生都有发言的机会；教师是只限于学生“纸上谈兵”，还是注重培养学生的实践能力；老师是自己苦教，学生苦学，还是教师巧教、学生乐学，等等。这都是检验教师是否树立科学教学观的分水岭。我们要站在为2 1世纪培养人才的高度来重新认识我们的教学工作，胸怀育人大目标，促使每个学生既学知识，又练能力;既有情感熏陶，又有个性发展。
科学的教学观还要求教师在教学中，不仅是传授知识，更要激活知识。教师的教学不只是让学生去死记硬背,教师的教学不是把课本知识复印给学生。优秀教师的高明之处就在于能够把“死知识”变成“活知识”，能教给学生终生受用的获取知识的方法。随着社会的发展，课堂单一知识和能力的传授和培养已不能适应未来社会的需要，新的时代更注重科学知识的集成，智慧技能的综合，人与人之间的合作。这更体现了当今教学激活知识的重要性。我们要树立全新的教学观，推动学科素质教育的深入实施。