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深耕教学，让“双减”走进小学数学作业设计
“作业是教师精心设计送给孩子们最好的礼物，一位优秀的老师，可以通过一项作业，让孩子变成诗人、音乐家、剪辑师、画家等等，最重要的是帮助孩子收获自我价值，发现兴趣爱好。”所以作为教师要积极探索作业设计的多种形式！
一、当前小学数学作业设计存在的问题
在“双减”政策推行之前，老师对高效率作业设计不重视，绝大多数老师依赖课本教材，沉迷题海战术，经常给学生布置一些过时陈旧、缺少实际应用价值的练习题，在一定程度上影响了学生数学学习的积极性,使学生对数学产生厌烦的心理。除此之外，在以往的数学作业设计当中，学生往往麻木机械地完成作业，容易对数学习题产生麻木心理,从而阻碍学生数学素养的发展。
“双减”政策推行之后，要求在布置作业的过程中不讲究数量而注重质量。通过自身的领悟来掌握知识内容，从而完成学习任务。“双减”体现的是让学生在作业本身的作用下开展知识的学习，在不影响学生身心健康成长的状况下以高效率完成数学知识的学习，促进学生的全面发展。
因此，我们应该根据学生的学习状况以及真实需求，对学生开展弹性作业设计、分层作业设计、个性化作业、高效的作业设计，提升数学学习的效率与质量。
二、“双减”背景下开展作业设计的策略
1. 建立错题库，开展弹性作业设计
在设计具有“弹性”作业的过程中，就要找准学生的学习差异。例如有的学生对于运算方法掌握不牢固；有些学生对于题意的理解存在缺失，无法准确把握题目意思；还有些学生甚至对基础知识的学习不够扎实。教师可以通过建立错题库提升学习质量，错题库主要分为两类，一类是老师建立的班级错题库，班级错题库可以用于单元复习课的教学也可以用做期中、期末复习课的教学。另一类是学生的个人错题库，学生的个人错题库可以充当作业内容，在期中、期末复习时每日做5-10题。这样不管是哪一类学生都能得到有效的练习。
2. 因材施教，开展分层作业设计
作业数量分层，开展“作业超市”活动，尊重学生差异，使自主选择成为可能。将错题库内的“商品”运送到“作业超市”，教师根据学生不同的表现给予特定的“奖励”，孩子们凭借这些“奖励”来“作业超市”购买习题。以这种模拟现实生活情境的活动，激发孩子们学习数学的兴趣，让弱势学生也有可行性作业目标，给他们提供自我展示的平台和创造自我的机会。
作业内容分层，在作业内容上处理好基础练习、变式练习、拓展练习，在数学知识的学习过程中，每个孩子对知识的掌握程度不可能处于同一水平，因学生自身的学习能力和接受能力不同，孩子们在学习数学知识的过程中会逐渐出现学习成绩分层的情况。这时就需要设计分层作业，可以适当减少作业数量，在减轻学生作业负担的基础上进行有效教学。
学习目标分层，我认为每个孩子都应该有练习拓展题和变式题的机会，但是教师在评价作业的时候可以对每个孩子设定不同的目标和要求，让每个学生都有练习的机会和成功的体验。
3. 形式多样，开展个性化作业设计
提前备课设计前置作业，前置作业指的是教师向学生讲授新课内容之前，让孩子根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习，集中体现为“先学后教”。例如在教学《长方体正方体的认识》前，布置孩子们寻找生活中的长方体和正方体；观察它们有什么特征；课堂上和大家一起分享。这样的前置作业不仅提高了课堂效率，还有效地将所学知识与生活实际紧密地练习起来。在教学《长方体正方体的表面积》前，布置孩子们制作一个长方体，不仅可以让孩子们感受到表面积的形成过程，还能培养孩子们动手操作的能力。
加强实践性作业设计，实践性作业的设计需要充分考量作业内容，通过思维发散和举一反三的学习特性加强对学生
的综合培养。例如在教学《公顷和平方千米的认识》一课后设计实践性作业：
（1）在剑邑广场上步行走出一个边长为1米的正方形，感受1公顷有多大。
（2）步行估算出剑邑广场的长和宽，计算出剑邑广场的占地面积是多少平方米？合多少公顷
以问答的形式来布置“头作业”，适用于一二年级没有书面家庭作业的孩子，还可以邀请孩子们一起来做小老师:将今天所学的知识头表达，讲诉给父母、同学、老师听，使得孩子们可以更加深入地了解知识的形成过程，这样既能够达到纸笔考试相同的结果，更为重要的是能够有效提高小学生的学习兴趣和学习热情。
小组合作设计团队作业，让数学作业更有趣，重视综合与实践领域的教学，在学习《折线统计图》一课时，设置制作：“家长晚上6： -10： 的手机使用时间的折现统计图”的作业。5人为一小组，每人都要提供数据，小组长负责布置任务，一人负责制作统计表，两人负责制作统计图，一人负责汇报统计结果。让学生走进生活，用数学知识解释生活中的问题，使每个学生都能在团队合作中找到自己的价值，体会到成功的喜悦。
设计“小鬼约题”的作业形式，鼓励学有余力的同学积极拓展课内外知识，从作业中选择自己认为有难度、有价
值的题目，效仿老师进行出题、改编并讲解，引领优秀学生发展思维能力。
4. 利用多媒体，开展高效作业设计
在当前形势下主要应用的教辅设备就是多媒体，它能够将作业投放到多媒体上，减少了写板书的时间。同时还可以充分利用家长的手机，构建起教师与家长的沟通渠道，让家长对学生的作业完成情况及时进行检测和指正，同时向教师积极地反馈情况,实现家校有效联动，共同为学生的成长提供有益帮助。
三、结语
随着“双减”政策的实施，教师的作业设计能力越来越受到重视，综上所诉，教师要尽量避免出现重复、机械、单调、无效、惩罚性的作业；作业设计要符合学生的年龄特点和心理规律；作业的形式必须多样化，增加跟多的实践性、操作性和体验类作业；作业设计既要面向全体学生又要兼顾个体差异，积极探索分层作业和个性化作业的设计。