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培养良好习惯，提高学生素质
中外许多著名教育家对学生良好研究习惯的培养都极为重视。叶老认为“教育，归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。”他的教育观倾向于“习惯养成论”。英国教育家洛克认为“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。”可见，习惯在人们的研究生活中具有十分重要的意义。
七年级学生虽然经过了幼儿园、小学近十年的研究，养成了一定的习惯，但到了初中，学科多了，知识点多了，作业量也多了，这对各方面都还没有定型的七年级学生来说，确实是一种负担，对在小学阶段已养成的一些习惯也构成威胁。因此，对七年级学生还应加强良好的研究习惯的培养，这不仅能够提高他们的研究成绩，也为他们日后走上社会带来诸多益处。下面就语文研究习惯的培养谈谈我的看法。
一、继续培养书写工整、字体规范的习惯
2018版《福建省初中学科教学与考试指导意见•语文》中教学要求之积累运用----课程目标：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范通行的行楷字，提高书写速度，写字姿势正确，有良好的书写习惯。
近几年，我曾参加了中考、初中招生考试的监考工作。在监考过程中，我发现许多考生的书写姿势不正确：或者坐的姿势不正，或者握笔的方法不正确，或者右手写字左手闲着，或者伏在桌子上写字……可谓千姿万态。其中最严重的是握笔的方法不正确，我作了粗略的统计，每个考场握笔姿势正确的只有十来个，占考生数的百分之四十左右。而在日常的教学中，学生们的作业、试卷书写不工整，卷面不整洁的更是大有人在。这些都直接影响了作业的等级和考试的分数，应引起广大教师的重视。为了改变这种现状，我们应该从学生入学开始，加强写字训练，讲明书写工整、字体规范的意义，同时还应讲清楚书写的正确姿势，包括坐姿、握笔的方法、左右手的配合等。具体做法是：
1、每人准备一本新华书店发行的硬笔书法楷书字帖，全班统一。
2、从最基本的笔画开始，临摹字帖的写法，端正、工整、规范，每天的量在30个字左右，时间控制在15分钟左右。
3、每周抽查一次，并给出等级，不符合要求的必须重写，抓落实。
4、定期举行比赛，期中考试前与期末考试前个举行一次，评选若干优秀作品，张贴展览表扬。
随时间的推移，应逐步提高要求，做到既快又好，美观得体。长期坚持，就一定能取得相应的效果。
二、继续研究查字典，培养在研究过程中使用工具书的习惯
2018版《福建省初中学科教学与考试指导意见•语文》中教学要求之积累运用----课程目标：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字法。累计认识常用汉字3500个。初中语文教学的任务之一就是在小学的基础上扩大识字量。2016年秋季开始使用的“部编本”语文教材，讲读课文的读读写写都有数量不等的生字词，要求学生掌握。因为只有几个字不会念、不会写，几个字词的意思不懂，不影响学生对课文内容的理解。因此，一部分学生不把这当一回事，导致字词不过关，时间一长，生字词便多了起来，最终影响研究效果，最明显的就是诗词填空默写，错别字太多（很多学生的作文也有不少错别字，同音字居多），影响得分。鉴于学生们已经掌握了查字典词典的方法，我们应该充分利用这个条件，举行查字典比赛，可以个人，也可以小组，看谁既快又准，对于优胜者给予表扬，以此激发学生的兴趣。这样做不仅解决了研究中的一些问题，又进一步培养了使用工具书的习惯。
三、培养大胆质疑的习惯
“学者先要会疑”
“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”
这两句名言告诉我们，在研究上只要遇到了不理解的问题，无论问题大小，都要问清为什么，自己思考，查找有关资料解决；自己确实解决不了的才问同学或老师，这是搞好研究的前提条件，也是现代社会对人才的基本要求。因此，在教学过程中，要引导学生大胆质疑。课堂上，留下一定的时间，让学生对课文中不理解的问题展开充分的讨论，说出自己对问题的理解，当然也包括与教参（资料）不一致的意见。教师在肯定学生质疑的同时，提出自己对问题的理解，也可以综合学生的意见。指导学生课外阅读时，也引导他们大胆质疑，并且做好笔记，课后向老师请教或查找资料释疑。牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子等，他们都是在研究过程中，大胆质疑，进而提出自己的见解，头脑因此日益聪明，眼光日益敏锐，从中看出不平常的道理，为人类作出巨大的贡献。名人的故事，对学生们也起到了榜样的作用，同时又能激发他们质疑的兴趣。
四、培养课外阅读的习惯。
“部编本”语文教材总主编温儒敏在北大举行的一次写作大赛启
动仪式上甩下了一句“耸人听闻”的话，着实让在场全国各地的语文教师吓了一跳！ “语文高考最后要实现让15%的人做不完！ ”2018年9月，全国小学和初中统一使用“部编本”语文教材后，主编温儒敏就成了家长和老师追逐的对象一一接下来语文到底怎么学？怎么考？
主编温儒敏透露：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”
1. 阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。
2. 阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的量，比去年悄悄增加了 5%〜8%。
课程标准要求7~9年级的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。新课标指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。重视课外阅读，是课程标准的一个根本性导向。课程标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的提倡和呼吁，已经成为广大老师的共识。让每一个学生都能爱读书，这是课程标准的基本意旨。那么，如何让学生爱上读书呢？这就要求教师要着力培养学生广泛的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，他们就能够自然地把心思转移到课外阅读上来。在教学过程中，我们还应有目的的开展课外阅读，培养学生广泛地获取信息的能力：经常阅读书报，或者到图书馆借阅，或者到阅览室看书报，有条件的可以订一些期刊，把这些作为课外阅读的主要材料。这样做不只是能让学生在平时的考试中应付自如，提高了文学素养，也为日后最终实现能力的迁移作好充分的准备。
在具体做法上，还要引导学生注意以下几点：
1、读书与做人结合，重在从作品中吸取营养，陶冶情操，提高辨别美丑的能力。
2、读书与研究课文结合，重在拓宽知识面，开阔视野，打好基础。
3、读书与作文结合，重在积累素料，打开思路，提高运用语言文字的能力。
4、读书与应用结合，重在指导语文实践，培养习惯，掌握正确的读书方法，提高研究效率。
以上只是笔者的一些看法，这些习惯是未来社会所需人才的基本素质。因此作为老师尤其是语文老师，在教学过程中，不仅要“传道、授业、解惑”，还要努力培养学生的良好习惯，提高他们的语文素质。