《谁是最可爱的人》.docx

芜湖市雍南初中电子备课
（2020-2021学年度第二学期）
学 科
七语下
授课教师

授课时间

课题
7 谁是最可爱的人
教学目标
1、了解通讯的文体特征。
2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。
教学重点、难点
教学重点：引导学生认真通读全文，借助工具书查阅难懂的字、词，给课文分段并归纳段落大意。
教学难点：学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。
教学方法与手段
自读，探究
教具准备
多媒体
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时:
一、 导入
同学们身边可爱的人有哪些,你能清楚的说出他们的名字吗,相信每个人心 中都有许多可爱的人的存在，今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。
二、背景介绍
《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。
三、通讯特征:
1、生动性:
多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性
2、
通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程
3、评论性
通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论
四、字词:
1、字:
掐 摁 衔 掷 蹲 掰 岱 瘾 踹
断勺 豁 脯 扛
2、释词:
品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。
迸裂——裂开而往外飞溅。 气质——指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度。
千载万世——世世代代。
意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。
自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。
骄傲——本文作“自豪”解释。
五、分段:
第一部分(第1—3段)：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。
第二部分(第4—14段)：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在。
第三部分(最后一段)：以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的，因此要热爱最可爱的人。
六、主题思想
本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神，告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。

第二课时
一、 导入
通过上节课的学习，我们大致了解了这篇课文，下面我们就来具体分析一下，看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的战士的可爱？
1、 志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢？
松骨峰战斗——英雄主义
火中救小孩——国际主义
防空洞谈话——爱国主义
2、 在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写？
环境描写:“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。
心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。
动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。
3、 为什么战士对敌人恨之入骨，对朝鲜人民却是深切的关爱呢,？
“防空洞的谈话”作了响亮的回答。
4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格？
高尚的苦乐观
高度的责任感
崇高的荣誉感
二、找出抒情、议论语段，朗读，并进一步体会。
三、布置作业:
以“最可爱的人”为主题，写一篇文章，讴歌一下你认为最可爱的人。
附 板书设计
谁是最可爱的人
魏巍
松骨峰战斗------坚强意志----革命英雄主义
火中救小孩------高尚品质----国际主义精神
防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义精神