双减背景下初中英语作业设计思考.docx

双减背景下初中英语作业设计思考
一、当前初中英语作业布置的现状
1、作业布置的多且重复率高
现在学生的课后作业非常多，所以老师布置的作业多且重复率高，而没有考虑到作业布置的合理性。学生面对这么多作业，也会对这门科目失去兴趣。不管是对成绩好的学生还是成绩差的学生来说，都是一种负担，违背了双减政策的要求。
2、所有学生布置的作业统一，没有做到因材施教。
一个班的学生是存在着差异性，老师在布置作业往往忽略了个体的差异性，所有的学生都是布置一种作业，没有做到因材施教，对于成绩差的学生应该布置适合他们的作业，从而可以提高学生学习的积极性。
3、作业的形式单调，没有创新意识
老师在布置作业的作业形式比较单调，没有创新意识，现在是互联网时代，老师除了布置书面作业形式以外，还可以布置一些听说读的作业。
二、初中英语作业设计应注意的问题
4、以学生为中心，而不是以书本为中心
教师设计作业应该考虑学生实际情况，作业是为了在课后帮助学生巩固课堂知识，提升学习能力，而不是增加学习负担，大多数老师布置作业没有考虑到作业的时长和难易程度等。学生的水平也是参差不齐，老师在布置作业应考虑到所有学生，设计适合不同水平学生的作业。同时，作业的设计应该符合学生的最近发展区，才能让大部分学生有兴趣，减负增效，布置有效作业。
减负不仅仅是减轻学生的负担，也是减轻老师的负担。减负首先体现在减少学生作业的数量、花在作业上的时长;其次减负体现在引导学生愉快地完成作业，激发学生的学习激情，激发学生的内驱力，让学生主动去学习，提高自信心和满足感。增效是指提高学生的学习效率，在对基本知识的理解基础上，作业的设计要体现学科的三维目标，布置有效的作业对老师来说是一个难题，也是一种挑战，也是处理师生关系的一种手段。
1、作业量少而质量优
作业布置要求量少而精，老师布置的作业特别多，重难点得不到训练，会导致学生费时长而收效甚微，学生做作业只是为了完成任务，而不是通过作业提高学习的积极性。为此，老师给学生布置作业前，应精心挑选，分出层次，划出重点。
2、作业设计应具有趣味性，时事性，实践性等。
初中作业设计不能只是停留在表面，还需要引导学生置身其中，我们老师在布置的作业应具有趣味性，让学生感兴趣才能有效的完成作业。作业还应该紧跟时事，让学生了解新闻，这样学生也会增加兴趣，更乐意完成作业。作业还应具有实践性，也是增加了学习的兴趣。
三、双减背景下的初中英语作业设计实施与成效
1、作业应该分层设计，不同水平的学生完成不同等级的作业，做到因材施教，从实际出发。
我所教的班级是一群很普通的学生，学生水平参差不齐，针对这样的情况，我每次布置作业是一个难题，我首先把学生分成ABCD等级，这是根据学生的考试分数和平时的表现以及学生对英语学习的热情来划分的。作业的设计也是按照梯度设置的，例如，在讲解例如，我在讲解Unit1 What thematter?在本周单元中，我将会设计四种作业，第一项作业是抄单词，第二项作业是学生朗读，朗读section A中1a、grammar focus和听力材料等，第三项作业是学生朗读section A 3a及section B 2b,第四项作业是完成书面作业。根据不同等级的学生，我会要求他们完成不同的作业。A级同学完成四项作业，B级同学完成第一、二、三、项作业，C级同学完成第一、二项作业，D级同学完成第一项作业。在我所教的班级里，慢慢地一些基础差的同学也可以完成第三类作业或者第二类作业了。同学们在完成作业中取得了一些良好的成效。
2、布置书面作业要适量，不要追求题海战术。
布置的书面作业应是老师自己做过的，精心挑选的，这些作业里面应有基础性作业，提高型作业，综合型作业等。设置梯度作业，让基础的学生也能得分，从而提高对英语学科的兴趣，提升对做作业的热情。例如，在Unit 3 Could youplease clean your room?我会设计一些简单的与本课所学的基础知识有关的作业，如学生的背诵或朗诵作业，之后我还会设计难度有所提升的书面作业，其中包括语法知识的练习。我会再提高作业难度，设计一些拓展型的作业，如让学生展开辩论赛，关于学生是否应该做家务展开正反方的辩论，让学生在锻炼自己语能力的同时，也可以提高写作能力，逐步加深自己对书本及文本的理解，体现了文本的核心素养,帮助培养学生成为社会发需要必备的品格和能力。学生在完成双减政策后的作业，明显比之前轻松且兴趣高，之前学生的句型操练不够，组织语言能力较差，到现在学生认为写作文再也不是最难得作业了，也不需要去背作文模板。同时，同学们之间还可以自己来批改自己的语法错误。
3、布置朗读作业，提高英语成绩一定要多读课文，培养语感。
教师在教学中应该重视学生的朗读能力，在朗读的过程中可以帮助学生纠音，如今，课后作业在互联网迅猛发展的时代背景下朝着信息时代迈进，利用信息化资源辅助教学与作业显得尤为重要。例如，在用的是或section B 2b中学生针对单词语音语调，句型等现出现比如compete, training,comparing, kids, Taylor等。我从教学生的单词到语音语调，包括句型的连读，略读等，现在学生从最初的紧张情绪，到现在自己流利地读课文，学生也非常有自信了，朗朗上，增强了不少自信。此时老师也应用到作业评价，针对学生朗读的情况，教师应及时作出评价，并给予表扬、鼓励、给予期望的形式来肯定学生，并给学生设置目标。老师的评价可以是：你今天读得很不错，所有的单词都读对了；今天的表现很棒，你的朗读很有节奏感，但是老师还是觉得你的朗读有一点点瑕疵，就是语音语调需要注意，那就更完美了；今天你没有任何问题，但是老是觉得你还有更多的潜力，可以在家里试试趣配音。通过这些评价学生会很高兴，因为每个人受到表扬与夸赞，都会高兴一整天。
4、设置创新型作业，促进学生的个性发展。
个性化作业是在学生掌握教学内容和学生的身心发展特征的基础上，从而激发学生的创新意识而设计的个性化作业，让学生学有余力的同学去尝试新的事物，每个学生都会有自己的见解，个性化作业是对学生的动手操作能力，实践认知能力的培养，也是开发学生的思维能力和智力，从而提高学生的学习能力。
例如，第六单元让学生表演简单话剧，复述故事，讲续写故事，最开始的时候，学生是完成不了的，老师可以陪着学生一起完成，慢慢地学生可以完成。这些拓展性作业或者创新型作业，学生完成地不错，因为每个学生都有自己的看法和自己不同的观点。
四、结语
总之,双减政策下初中英语作业设计应该是多样化的，符合学生实际，能起到提高学生兴趣的效果。