小学数学教学小技巧.docx

小学数学教学小技巧

故事激趣
爱听故事是儿童的天性，把数学知识贯穿于故事教学之中能使同学产生深厚的兴趣，还可以丰富同学的生活。如在教学《分数的基本性质》时，我是这样〔制定〕的："同学们，今天我给大家讲一个孙悟空分甘蔗的故事，一天，孙悟空带了3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说：好，贝贝分第一根甘蔗的1/2，佳佳分第二根甘蔗的2/4，丁丁分第三根甘蔗的3/6。贝贝、佳佳听了赶忙说：孙爷爷，不嘛，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。孙悟空真的分得不公平吗?'同学们为此议论纷纷。一石激起千层浪，一个数学故事引起了同学无限的求知欲。
于是，我抓住时机，因势利导，对同学们说："要想弄明白故事的奥秘，我们必须掌握分数中一个重要的性质分数的基本性质，这也是我们这节课所要学习的内容。'真正的性质教学这时才拉开了帷幕。同学们情绪极度兴奋，真恨不得马上明白其中的道理。待同学充分理解了分数的基本性质的意义，并能巧妙地运用后，还没等我重提那个孙悟空分甘蔗的故事，同学们就早已按捺不住，不由自主 地又议论起来了。最后，全体同学都明白了：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数(零除外)，分数的大小不变。也就是说，孙悟空分的甘蔗其实是公平的。通过引入故事，为新知的教学创设了深厚的学习氛围，使同学学习兴趣浓郁，注意力非常集中，教学的效果随之提升。

表演激趣
数学表演能让同学进行动手、动口、动脑等多种活动方式，为同学多种感官参加学习活动创设最正确情景，最大限度地发挥同学身心潜能，省时高效地完成学习任务。教学中紧密结合教材，运用数学表演的方式进行组织教学，关于激发同学学习兴趣，能起到优良的作用。如：在教学退位减法"十几减九'时，〔教师〕课前准备四件标价都是9元的商品，在课上给四名同学分发人民币：15元、13元、11元、16元，(均有一张整10元币)依次到柜台前买一件商品。教师提问："要求各剩下多少钱，怎样列式?'同学回答后，板书四个算式。
教师再问："你们刚刚看到顾客各拿出多少元?找回多少元?'同学很容易答出：都是10元，找回1元。最后问："四位顾客各剩多少元?你们是怎样想的?'同学积极发言，如：第一个顾客原来有15元，拿出一张10元，用了9元，找回1元，还剩6元，即15-9=(　)，想：10-9=1，1+5=6。从而得出规律：计算十几减九，只要用被减数个位上的数加1就可以得到差。这样把新知识寓于游戏当中，既化解了退位减法的难点，又加强了同学学习数学的兴趣。
2数学教学技巧一

生动活泼、有趣的导入是高效课堂的关键。
小学数学新课导入是教学首要的一环。新课的导入不仅要合计小学数学自身的特点，更应遵循小同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发，将同学亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使同学获得对数学的理解。因此，数学新课导入必须运用一定的教学技巧。
新授课的导人环节，像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果。"没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。'作为教师要善于在课程导入中诱发同学的学习兴趣。导入是一堂课的开始，好的导入能引起同学的认知冲动，打破同学的心理平衡，激发同学的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。例如：在"在利用数学故事《盘围棋险些输掉整个国家》倒入中，棋盘上的第一个格子上放l粒麦子，第二个格子上放2粒，第三个格子上放4粒，第四个格子上放8粒即每一个次序在后的格子中放的麦粒都必须是前一个格子麦粒数目的倍数，直到最后一个格子第64格放满为止，必须多少麦粒?让同学发挥想象，否则会抑制同学的积极性、主动性和创造性，给同学一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。
从开放式教学入手，放飞同学心灵
〔素养教育〕思想指导下的数学教学应以开放的教育观念营造和谐的课堂氛围，让同学的思想能自由驰骋，使同学的心灵无限开放，为同学自由自在地健康成长创造优良条件。儿童对四周的世界充满了好奇，满脑子都是问题。因此，教师要充分利用和发掘小同学好奇心，以开放的问题作为切入口，为同学提供足够的探究时间和空间，培养同学的探究意识。
开放式教学同样可以培养同学的自信心。自信心是个体对自身价值和能力的充分熟悉和评价，是激励自己实现理想的内部动力，是一个人必备的优良〔心理素养〕和健康的个性品质。对成长中的同学来讲，成功体验对其树立自信心是非常重要的。因此，教师应通过多种途径，采用有效方法，在民主平等的师生和谐交往中为更多的同学提供成功的机会，帮助同学积存成功经验，形成"成功-精神愉悦-自我激励-加强自信-成功'的良性循环，以树立他们的自信心。
3数学教学技巧二

新授课是上课的关键、要在 "实'上下功夫。
新授是一堂课的中心环节，提升新授的教学效率是提升教学效率的关键。数学教师要善于将现代教学技术与课堂教学高效地进行整合，有效地调动同学学习的积极性，引导同学积极参加到课堂教学中，凸现同学学习的自主性，充分展现同学的思维过程。并且不断精益求精，常常使用"问题教学法'"结构式教学法'等独特、新颖的教学方法;形成自己"扎实严谨，创设情境，以生为本，生动活泼'的教学风格。
在课堂教学中要紧紧围绕培养和提升同学思维能力这个核心，不断〔拓展〕同学的思维空间，加强同学的参加意识，充分调动同学的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、同学的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、同学之间、师生之间的互相作用。做到理论和施行、教与学、面向全体同学和因材施教的有机结合。例如，在立体几何的教学中必须要同学多观察、多动手、多动脑才有较好的收获。

轻松愉快地结束课堂教学
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它关于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。所以说数学的高效教学必须有较强的教学艺术，这就提醒教师要终身的学习，不断的提升和完善自己。
为了让同学真正成为课堂的主人，还给同学主体身份，在小学数学教学过程中，关于同学的作适当的启发提示，让同学自己去动手动脑，找出答案，以便逐步培养同学自主学习的能力，养成他们优良的自学习惯。即建议教师应该做到三个"不'：同学能自己说出来的，教师不说;同学能自己学会的，教师不讲;同学能自己做到的，教师不教。尽可能地提供多种机会让同学自己去理解、心得、体验，从而提升同学的数学熟悉，激发同学的数学情感，促进同学数学水平的提升。为中华民族的伟大复兴储备人才，我们教师要勤于动脑，善于革新，乐于总结，做一名人民满意教师、做一名有责任的教师。
4数学教学技巧三

一、从培养学习兴趣入手，提升同学学习数学的积极性
心理学认为："疑'最容易引发探究反射，积极探究即成兴趣。所以，在课堂教学中，教师无妨就小同学能够探究的知识区域巧妙设疑，促使同学积极探究，从而培养兴趣。课堂是实施素养教育的"阵地'，兴趣是一切学习的动力，在教学中，只有真正把同学当作主体，使同学主动地去探究知识，才干更好的发展同学的教学思维能力，让我们不断摸索，营造宽松的学习环境，激发同学的学习兴趣，同时也使我们的教学水平能得到提升。
二、从日常生活经验入手，提升同学的课堂学习气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用同学熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样同学乐于接受。也可以让同学罗列数学知识在生活中的应用。小同学有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思索，充分地发挥小同学非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设学与"玩'融为一体的教学方法，让同学在"玩'中学，在学中"玩'。
三、从执行民主教学入手，构建轻松和谐的师生双边活动
在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的同学，老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。同学自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。
四、从同学动手施行入手，提升小同学理性认知能力
依据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导同学充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。

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