八里河中心学校师生共用三关《背影》讲学稿.doc

八里河中心学校师生共用三关讲学稿
【三维目标】：
1、知识与能力：品味文章寓深情与质朴的语言；学习在特定的环境下表现人物情感的方法；学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 
2、过程与方法：反复朗诵；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验。初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。
3、情感态度与价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【学习重点】：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。
2、抓住“背影〞这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
【学习难点】：抓住“背影〞这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。
第一关课前预习：
1、为以下加点字注音〔还可补充你生疏的字〕
交卸〔 〕 奔丧〔 〕 橘子〔 〕 晶莹〔 〕 迂腐〔 〕 琐屑〔 〕栅栏〔 〕 差使〔 〕 行李〔 〕蹒跚〔 〕
2、解释以下词语注意它们在文中的意思。〔可查字典或参看注释〕
祸不单行 满院狼藉 情郁于中 不能自已 触目伤怀 簌 簌亏空惨淡 赋闲 勾留 妥帖 踌躇 光景颓唐 琐 屑
3、了解
作者        (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,   、   、学者、  。创作成就最高的是散文，他的散文细腻清新、意境隽永、于朴素中见真情、于平淡中见清新。代表作有散文《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》；诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文 。
第二关课文学习：
一、导入：孟郊的《游子吟》："慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。"千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种一般而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》
二、初读课文，整体感知：
1、用一句话说出本文写的事　　
作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景
2 本文写了一件什么事？请找出本文的文眼。〔文眼就是最能表现文章中心的字眼儿，它经常出现在开头或结尾。〕
三、再读课文，心得真情：
1朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。〞请同学们阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？　　
四次：第一次〔我〕不禁簌簌地流下眼泪。
第二次我的眼泪很快又来了。
第三次，我的眼泪又来了。
第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。　　
2比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？　　
第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。　　
第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影 映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。　　
第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。　　
第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。〞的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。　　
概括、板书：　　
徐州见父——难过的泪     望父买橘——感激的泪　　
父子分手——怅惘的泪     北京思父——心酸的泪　
3、如果说以上内容表现的是儿子对父亲的真情，那么文中还有些看似随意的细节也流露出了父亲对儿子的真情
A不要紧他们去不好。
B我去买几个橘子，你就在此地不要走动。
C我走了到那里来信。
D进去把里面没人。
小结：作者四次流泪，感情是丰富真挚的，父亲的关怀也是真情流露。“感人心者，莫先乎情〞,抒情散文就是要写真情，以情动人。有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，父亲一句句朴实的话语；一个个平常举动，也一次又一次激烈的撞击着读者的心扉，大大加强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。
四、三读课文，理解背影　　
本文是通过“背影〞这一特别的角度来表现父爱的，那么请同学们再次朗诵课文，找出文中的“背影〞出现了几次？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。
(1思念背影〔思念父亲〕
(2描写背影〔望父买橘〕
(3惜别背影〔父子分手〕
(4在线背影〔背后怀念〕
4、文中哪次背影写得最仔细？为什么？
教师总结：第二次。因为这一次是作者正面描写的，而且是一直在作者的凝视之下。所以作者倾注感情去细细描述。
5可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思索、探究。
1、内容
〔1 把握感情基调如：我认为这段文字流露出了了作者 的情感。
〔2通过抓住特征刻画人物形象体现父子深情的方法，在写父亲翻过栅栏的形象和动作时有所体现。〔本段描写人物的方法有哪些？外貌描写、动作描写细节描写。也能体现父子深情〕
2、动词的运用如：“探〞，体胖动作不灵便，当心翼翼；“攀〞，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩〞，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾〞，爬上月台虽然十分困难，但又十分努力。——这是一个困难的背影！　　
3、三读《背影》我想对它同学们一定有自己的理解。现在请你在“背影〞前加上修饰语，并说说为什么这样形容背影〔同学同桌讨论〕　　
总结：刚刚，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影〞既是文题，也是文章组织材料的线索。文章中背影总共出现四次：开篇最不能忘记的背影，写出了对父亲的深深思念之情；中间车站买橘时的背影，写出了父亲的一片亲子深情；车站消失在人群中的背影写出了惜别时对父亲的无限怜惜依恋；结尾泪光中的背影写出了别后对父亲的深切思念。文章截取了人物状态中最鲜亮、最动人的瞬间，运用朴实无华的语言，既让我们看到了父亲“形〞的方面的特点，也向我们展示了父亲“神〞的方面的本质特征。给读者留下了极其广阔的想象空间。五、拓展延伸    感情升华　　
父爱如山，在我们的人生旅途中，父亲有着不可替代的重要作用！请用一个比喻句，说说父亲在你心目中的地位或作用。　　　
8、请同学们想想，在父亲的背影朱自清里有了怎样的变化？
教师总结：长大了，懂事了，明白了父亲的良苦用心。
9、作为乡村的孩子，我们的父母大多常年在外打工与我们聚少离多，请回忆自己与父母离别的细节说说当时的感受。

第三关课后巩固：
1、 回忆课文情节熟读课文。
2、 完成课后研讨学习。