怎样提高初中数学课堂实效.docx

怎样提高初中数学课堂实效

〔教师〕教的转变和同学学的转变
教师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应该转变，培养同学与他人合作交流的能力;用教材教，而不是教教材;要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教;教会同学学习的方法，还要致力于引导同学自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行要想方设法，抓关键，寻求突破口，并不断培养自己克难攻坚的自信心。例如，在讲到《解二元一次方程组》时，可以给同学提示用尽可能多的方法去思索每一个式子，并且用自己思索的方法解一下，最后结合全班人的方法总结出最简单的方法，并且将其类型归类。
同学学习方式的转变，是提升教学质量的关键，教的好不如学的好;会教不如会学，因此转变学法，至关重要，自主探究与合作交流是学习的重要方式，在课堂上要积极营造合适同学发展的学习氛围，让同学在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让同学在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让同学乐学、想学，从而为提升教学提供保证。高效课堂的显性表现，一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。例如，你可以让同学提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让同学尽可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上，关于数学课来说讲究的是方法越多越好(数学课讲究的是一题多解)，这样同学就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使数学课堂变成同学自己的课堂。

建立朋友式的师生关系
真心热爱同学，赢得同学的信任，这是建立朋友式的师生关系的前提。只有让同学感到你爱他，同学才干信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才干得以实现。同时同学也会向你敞开心扉，常常向你吐露心思，这样你才干走进同学的心灵，使你的教育教学工作有针对性，有实效。为此，我认为应注意做到：一要理解和尊重同学，教育成功的秘诀在于尊重同学;二要以客观公正、实事求是的科学态度对待全体同学。
客观地看待全体同学，也有利于同学正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。教师应该注意自己的教育方式、方法，对待同学应一视同仁、一碗水端平。三是利用课余时间，再尽量去了解同学，充分的接触是建立朋友式师生关系的基础。利用课间的休息时间作为了解同学的最正确时机，这样可以向同学指出他的错误或提出自己的建议。因为同学的自尊心都很强，所以应针对不同的同学，用不同的方式向其指出错误或提出好的建议，同学极易接受。四是要放下身段，既在确保教育教学正常进行的前提下和同学打成一片，这样同学才会没有忌讳的在课堂中发挥自己，展示自己。
2建设初中数学高效课堂

1.恰当的教学方法有利于进行深层的学习活动。教师们在备课的过程中，要先制定了有效的教学目标，再选择合适的教学方法。要选择怎样的教学方法呢?应是按照同学的学习起点、同学的学习必须求和教学的内容与目标进行选择。必须要特别注意选择能引发同学思维或情感的学习情境，并把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进同学的学习向纵深发展的教学方法。教学方法是否有效，就要看能否使同学进行深层的学习活动。在实施教学〔制定〕过程中，教师要依据课堂的生成实际，不断调整教学方法展开教学。
2.了解学情，深入同学实际。在教学之前，我们必须依据课程标准、年段要求，深入、认真研究同学实际，以学定教，按必须施教。只有这样我们才干真正做到教师为同学的发展服务，让同学的素养在原有的基础上得到更好的发展。

3.制定准确、明确、有层次的教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对确保课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和施行都证实：有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的制定首先要求是准确和明确。教学目标的准确应体现在摆脱"知识中心论'，定位于同学素养的全面发展。即不仅重视同学对知识的适度掌握，更要重视培养同学的运用能力以及革新思维能力;不仅重视发展同学的智力因素，而且注重发展同学的非智力因素。当然，目标众多，并非时时到处都要一应俱全，面面俱到，要因文、因人而有所选择。教学目标的明确是指不要过于宽泛。
在一节课上，哪些知识只要一般了解，哪些知识必须要理解并会运用，应达到什么程度等等，都应尽量细化，明确到位。同样，培养同学的思维品质、陶冶同学的道德情感等方面的目标，也应作出确切的规定。只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次，要有一定的层次。即依据同学认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。在施行中，如能按照"最近发展区'理论把获得某种知识所必须时间和认知发展水平大体相当的同学进行归类分层，并确定与各层次同学的实际可能性相协调的分层递进教学目标，教学效率即可大幅度提升。因此，有效的教学，决不能搞"一刀切'，让全体同学接受同一水平的教育。
4.创设民主、和谐的课堂教学环境。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到"心理安全'和"心理自由'的条件下才干获得最大限度的表现和发展。从某种意义上说，教学的民主程度越高，同学自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。教育学研究也说明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。在教学过程中要充分发扬民主教学思想，让同学始终拥有安全、自由、开放的心境，自由自在、敢疑敢问、敢说敢为。
3初中数学课堂轻松学习氛围的营造

借助生活体验，化难为易，轻轻松松学数学
因数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多同学认为数学学科单调、枯燥、乏味，容易产生畏难的心理乃至厌学的情绪，这就势必造成平常我们老师花了很多精力去教，同学也花了很大的力气去学，但效果仍不理想的境况，那么该怎样改变这一境况呢?我认为对症下药，标本兼治，一条重要的途径就是不要让同学感到数学太抽象、太难。事实说明，当一个人对某种东西感陌生就会觉得难，反之，熟悉的就会觉得比较简单，就如在初三讲函数问题时，曾要求同学写出投寄信的费用和信重之间的函数关系式，绝大部分同学不会写，可我有意提问一位其母亲在邮政局工作的同学(数学成绩较差)，他却回答得清楚明了。因此教师可以借用同学生活中熟悉的素材讲解数学知识，这样往往能化难为易，化抽象为具体，从而收到事半功倍之效。
我们可在教给同学新知识时，先仔细分析一下同学头脑中与此相关的熟悉的事物是什么，然后从他们熟悉的东西出发，利用知识迁移让他们进入一个新的领域，掌握新的内容，当然，到底该用哪些熟悉的东西讲数学，就必须要教师不断学习、积存和摸索。
老师要用自身的魅力激活课堂
教师要把微笑带进课堂，很多施行说明，课堂上，教师对同学的期待是通过微笑来传递的，而同学会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。 教师要深入钻研教材，精心制定组织教学，在课堂上随机应变，以形成同教学内容相适应的课堂教学气氛。教师要成为同学运用知识积极探究的向导，要和同学一起分享参加探究，参加思维的幸福体验。
另外，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使同学受到美的感染，调动同学学习的积极性，只有科学的艺术的课堂教学，才干营造出宽松和谐的课堂气氛。
4培养同学学习数学的兴趣

1.满足同学的心理必须要
在数学课堂教学中，同学除了学习的必须要外，还有交往的必须要，自尊、他尊的必须要，老师喜爱、信任的必须要等等。同学还不成熟，但他们已经感受到人生最大的满足，有许多是来源于自己在别人心日中享有的声誉和地位。如果这些心理必须要得到满足，就会产生心理的内驱力，驱使其最大限度地发挥主观能动性，孜孜不倦地去追求学习的必须要，满足更高层次的必须要。而教师正是激起学习兴趣的诱因。因为教学是双边的活动，师生只有友好合作，才干完成教学任务。有的同学往往为了一个喜爱他的教师而努力学习，该教师的言谈举止所表现出的对同学的态度，会直接影响同学的学习情绪。
2.创设数学问题情境
数学问题情境设置的基本途径是：促使同学原有的数学知识与必须掌握的新知识之间发生激烈冲突，使同学意识中的矛盾激化，从而产生问题情境。这种以矛盾的冲突为基础的问题情境的产生和解决，将成为教学过程与同学学习的动力。在教学中，数学问题情境的创设要精心制定，要有助于唤起同学的积极思维。
3.增加教师的情感投入，建立融洽和谐的师生关系
在数学教学中，教师要积极运用情感因素，注重以情优教，用情于教，充分发挥自身的感染力，〔沟通〕和培养师生间的感情，建立融洽、和谐的师生关系。优良的师生情感可以发展为同学对教师所教数学学科的兴趣和热爱。施行证实：同学喜爱热情和气、敬重同学、耐心指导、诲人不倦的教师。只要教师走进教室，同学就心情舒畅、情绪高涨，使他们产生对学习的渴求和探究的热情，在优良的学习环境中轻松愉快地学习。

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