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如何提升初中孩子的数学兴趣

利用数学本身的特征，激发主动学习兴趣
1、有用性。
马克思指出："一门科学只有成功的应用了数学，才算真正达到了完善的地步。'这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发同学自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学〔教师〕要善于从同学的生活中抽象出数学问题，使同学感到数学就在自己身边，从而产生兴趣、萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后，让同学学习制作形状为圆台式的灯罩，圆锥形状的烟囱帽等活动。
2、规律性
数学本身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导同学主动学习和总结规律，激发同学的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性熟悉，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导同学亲自感受及体会隐含于概念形成之中的数学思想。比如我在九年级几何《圆》一章学习弦切角概念时，先让同学回忆并观察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导同学在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们给予命名，从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法，同学既学习了弦切角的概念，又渗透了对比的数学思想方法。

创设情境激发学习兴趣
初中数学是数学学习的一个新的开始，小学算术重在运算能力的培养，计算量大，但较具体，初中代数用字母表示数，有特别到一般，提升了抽象性，降低了计算的难度，但增加了理解的难度，平面几何证实逻辑性强，难度大，这就要求教学者依据教学目标，创设不同情景，在教案中引入一些直观性强的案例，如讲矩形定义时可将平行四边形平转成垂直状态，从而引入"一角为直角的平行四边形是矩形'，同时尽可能运用启发式教学，加强教学的趣味性，使同学的注意力最集中，思维最积极，诱发同学的学习动机，加强同学学习的乐趣。
教师应依据教学目标教学内容的必须求，尽可能的创设表面上浅显，但赋予思索的问题，让每位同学都参加教学活动，都能听懂，有自己的观察，分析，推断能力，有自己的见解，对同学的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，加强同学的自信心，真正体现到教师的主导作用和同学的主体作用，在平常的教学中，教师要特别教学思想方法的教学。把方法教给同学，基本的数学思想方法是人人能懂，到处有用，如数形结合的思维方法，转化的思维方法，分类讨论的思维方法，例：同底数幂的乘除法可以转化为指数的加减法，等腰三角形的周长，内角的计算可进行分类讨论，函数问题可合计数形结合让同学掌握并能运用数学思想方法解题，提升同学学习数学的兴趣。
2培养数学的兴趣一

因人施教，全生得能，培养同学的数学兴趣
兴趣是最好的老师，只有当同学对学习发生深厚的兴趣时，才干使整个熟悉活动兴奋起来，加强学习情绪。因人施教是培养全班同学学习兴趣必必须的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。我常把每班同学分成优、良、一般三个等次。
"优'是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的同学;"良'是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的同学;"一般'是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的同学。通过因人施教，分等指导，让"优'同学"吃得饱'、"良'同学"吃得好'，"一般'同学"吃得了'，这样做使这三等同学都在原有基础上得到了很大提升。尤其是学习有困难的同学，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积存，最终凝集成较充沛的"能量'，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
培养同学学习数学的方法
(一)教会同学预习的方法
预习是学习各科的有效方法之一，因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，熟悉自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们"打记号'，如：八年级数学(冀教版)19、2可能性一节中频数和频率这两个概念不容易理解，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
(二)教会同学听课
听课是教学中最为重要的一个环节，多数同学在"听'时不懂方法，学习效果也就不显然。怎样听好课呢?首先，在听课过程中必须专心，不要"身在教室心在外'。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点，同学在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应"认真听，多提问'，确保做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思索后回答，不要不经思索乱回答。第五，认真完成课堂学习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不够之处，多想多问
3培养数学的兴趣二

营造宽松和谐民主的课堂气氛，让孩子不畏惧你的数学课堂
要想同学积极参加教学活动，发挥其主体地位，必须提升同学的主体意识，即同学关于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和加强同学的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个优良的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思索、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合，把同学转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用"情感'为教学开道。夏丐尊曾经说过："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。'所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀同学的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习状况，填补知识缺陷，挖掘同学身上的闪光点，多激励，而不轻易否定，恰当指引，想同学所想，急同学所急。这样才干让同学真正感到老师既是良师，更是益友。

创设符合同学特点的情境
〔制定〕情境已引起普遍重视，越来越多的老师在制定课堂时都把把数学问题生活化、儿童化，增加同学的感性经验来激发同学的学习兴趣和动机。数学来源于生活，生活中到处有数学。所谓" 问题情境 '生活化，就是把"问题情境 '与同学的生活紧密联系，让同学亲自体验问题情境中的问题，增加同学的直接经验，培养同学的观察能力和逐步解决实际问题的能力。
如在教学"统计'时，我制定了"学校四周马路上经过的什么车最多'，"哪种水果小朋友们最喜爱 ' 等情境，培养了同学解决实际问题的能力。通过数学施行活动，让同学获得丰富的感性经验，激发同学求知欲，增加同学自信心。又如在教学 " 数的顺序 '时，我制定了"小朋友们滑滑梯' 的情境，通过媒体和语言的描述，把小朋友们带入到一个游戏的世界，让小朋友在游戏当中，不知不觉地理解了"第一'、 "第二'的含义，这就是 "问题情境'的儿童化。
4培养数学的兴趣三

求活-挖潜提升兴趣
1.一题多变
变式教学是对数学中的定理和问题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，从而暴露问题的本质特点，显示不同知识点的联系。教师通过变式教学使一题多用、多题组合，能给同学以新鲜感，唤起同学的好奇心和求知欲。因此，数学教师在教学过程中不应只满足于例题的演示，而应引导同学去探求"变异'的结果，培养同学的发散性思维与革新能力，激发他们的学习兴趣。
2.题型开放
数学开放题的教学过程是同学主动构建、积极参加的过程，能为同学提供更多的交流合作的机会，为充分发挥同学的主体作用创造条件，有利于培养同学数学意识。数学开放题的教学也是同学探究和创造的过程，有利于培养同学的开拓精神和革新能力，激发他们的学习兴趣。
使同学掌握数学方法
掌握数学方法是初中学习的重要内容之一。这里主要以下面三种为主：类比、归纳和演绎，类比是一种推理方法，它是依据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他特征上也可能相似的结论的推理方法。类比推理是一种或然性推理，其导出的结论是否正确还有待于施行检验或严格证实。类比推理的作用是，可以帮助人们利用已有的经验和知识，发现与获得新的经验和知识。类比的基本思维活动是联想。归纳也是一种推理方法，它是由一系列具体的事实概括出一般事实的推理方法。归纳推理也是一种或然性推理，其导出的结论可能正确也可能不正确，正确与否有待证实。归纳推理的作用与类比推理的作用相似。
归纳的基本思维活动是观察、实验。演绎也是一种推理方法，它是由一般原理推出特别状况下的结论的推理方法。它在逻辑上的依据就是三段论：大前提、小前提、结论，其演绎的真实性是：如果大前提正确，小前提正确，那么结论一定正确。演绎推理的作用有二：一是从基础概念与公理可以组织起来一个数学理论体系;二是可以超越一些条件限制来进行推理。在课堂上多渗透这些思想方法，使同学受到潜移默化的影响，达到润物细无声的目的。这是我们新课程标准下课堂教学中应该十分注意的。

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