1、双减”政策下的有效作业设计学习心得体会
今年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策"。为了切实贯 彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全 面发展、健康成长。而本次陈特的《“双减”政策下有效作 业的设计》给我们带来了数学作业布置的方向。
其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做 学习的成功者”。在双减政策下，教师要尊重学生差异，设 计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体 验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位学生，掌握每 位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有 数。
在本次讲座中，陈特还对教
2、师的作业布置提出6点建议。 其中布置“多解题“作业和布置"题组练习“作业等都体现 出教师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现 分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要培养学生发散性思 维能力和主动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思维 能力和主动建构能力有所体现。
陈特的本次讲座，如同一场及时雨，为“双减"政策下 的数学教师如何布置作业指明了方向，给我带来了新的思 考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。
“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会
近期XX印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见》，对切实提升学校育人水平， 持续规范校外培训（包括线上
3、培训和线下培训），有效减轻 义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规 定。
现今，孩子的课业压力是非常大的，绝大部分的孩子写 作业都要写到晚上九，十点甚至更晚。这是孩子面临作业时 的大问题。
在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决的 作业设计问题。因此温州市小学数学名师公益讲堂开展了一 场关于“双减”政策下的有效作业的设计的讲座。观看后受 益匪浅，具体的心得有以下几点：
一、要设计好作业的时间。
学生做作业时间不是越长越好。从研究上来说，完成作 业时间在一定的范围之内，时间越长越好。但凡超过了一个 拐点以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。 还有作业做到太
4、晚，孩子的体力跟不上，意识越来越差，以 及得不到充足的睡眠休息时间，孩子第二天听课也不专心 了。为了避免进入一个死循环，我们教师在设计作业时一定 要把握好学生完成作业的时间。
二、作业布置要遵循因人而异，要尽可能地做到作业分
层。
作业的分层包含了作业量的分层，作业难度的分层（AB 层），我们也可以设计一些让学生自由选择的作业。让学生 “自主选择”作业，以此来调动学生的积极性。以及课后作 业的布置可以按照日常，双休，长假时间的长短进行设计； 根据不同年段学生设计不同的作业类型。
三、采取激励制度的方法。
使各个层次的学生做好作业，我们老师要千方百计表扬 学生，激励学生独立思考，勇于挑
5、战。采取鼓励激励的方法 让孩子挑战更高难度的分层作业，让孩子在这个挑战过程中 取得成就感，能够变得更加自信。
四、设计“生动活泼”的作业，让学生做学习的成功者。
设计作业不仅仅是只设计单一的书面书写作业，还可以 设计一些有趣的的作业。比如具有游戏性的作业（24点）； 制作性的作业，提高孩子的动手能力（时钟，立体图形）； 调查性的作业（统计表，统计图）；生活性的作业（人民币， 测量）；创造性的作业。
五、陈加仓特教在作业设计方面提供了 6条思路及建议:
1、布置“一题”研究作业，培养学生探究能力。
2、布置“多解题”作业，培养学生发散性思维能力。
3、布置“题组练习"在对比练习中加深
6、理解，培养学生 主动建构能力一题多变，一题多问。
4、布置“变式练习”克服学生思维定式，培养学生思辨
能力。
5、布置“操作体验类"的作业。
6、布置“主题研学”作业，培养学生综合能力。
以上几点都是很有启发的建议值得我们学习，我们要脚 踏实扎扎实实，从生活中寻找数学，数学无处不在。
总的来说，教师在设计作业时要全面地思考作业的相关 要素，需要从作业目标、作业时间，作业难度、学生水平差 异等全方位进行作业设计，以此来实现作业设计整体质量的 提高。在“双减"政策下，教师应该积极探索分层作业、有 趣作业、个体差异作业的设计，探索因材施教下的作业设计; 教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅 导。
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