1、班组安全管理—实施安全批评的“风雨雷电〞
有人说："高明的批评就像一块香皂，它除去的是人们身上的污垢，给人留下的却是芳香。'高明的批评从哪里来？它来源于对工作对象的全面了解和科学分析。然而，在班组实际安全工作中，因为安全工作对象的思想水平、觉悟程度、心理特征不尽相同，班组长要想进行高明的安全批评就必必需把握工作对象的不同特点，因人而异，提升班组安全批评的针对性。
〔1〕对承受能力比较弱的职工，要预先"透透风' 公开进行安全批评，对其他人可以起到"前车之覆，后车之鉴'的作用，因此，对班组有些职工的安全工作错误必必需公开批评。然而，现实中班组有的职工性格内向、沉默寡言，有的职工猜
2、疑心重、心胸比较狭窄，有的职工自尊心强，有的职工脾气火暴，这些人往往对公开进行安全批评一时难以接受。这就必需要班组长在批评前对其进行耐心细致的安全思想工作教育，使他们做好思想准备。
这种事前"透透风'、"通通气'的批评方式有以下 个优点：首先可以了解对方的安全思想状况，有利于在批评时采纳正确的方式，把握适当的尺度，避免由于疏忽而伤害对方的自尊心，引起激烈的冲突，以至激化矛盾，导致事故的发生；其次是使对方有一个思想的缓冲，以免在接受安全批评时产生对立情绪，甚至采纳过激的行动；再次是使对方感受到组织的温暖和关怀，有利于卸掉思想包袱，避免由于安全批评而产生"破罐子破摔'的消极思想。
3、 〔2〕对思想基础比较好的职工，要轻洒"毛毛雨' 在班组实际安全工作中，有些职工对自我要求一贯严格，思想作风基础比较好，当他们有时出现安全工作失误时，只要对他们及时提醒，点到为止地下一阵"毛毛雨'，就足以使他们主动改正了。假如班组长拉开架式，长篇大论地责备和评论，不仅浪费时间和精力，而且容易降低他们的安全生产积极性，造成不良效果。
"毛毛雨'式的安全批评，是对职工在原则之内的宽容，重在对其启发教育，促使其进行深入的反思，自觉改正缺点和错误。当然，采纳这种方式的前提一定是偶然的、情节较轻、影响不大的安全错误，否则就会走入在纪律面前不能一视同仁、搞双重标准、对过去表现好的职工迁就照顾的
4、误区。
〔3〕对坠入迷途不知返的职工，要重打"惊天雷' "惊天雷'式的批评或称激励式的批评，是对安全错误较重、影响较坏、涉及面较广的问题的严厉批评，特点是措辞尖锐、语调激烈、情感表露严厉、气氛比较严正。这种安全批评震撼力大，突然性强，听起来"如雷贯耳'、"振聋发聩'。它包涵的道理是严正的，同时还包涵着执行纪律制裁的预警性语言，对安全生产精神不振、安全生产行为散漫等对象可以起到刺激其醒悟的作用。
这种安全批评适用于惰性心理、依赖心理和试探性心理比较严重的职工，例如有的职工对安全工作萎靡颓唐、行为被动、自律意识薄弱，有的犯了安全错误也不愿正视问题，怀有侥幸心理。对这样的职工，就
5、必需要大喝一声，猛击一掌，给他个下马威。而对那些闹个人主义、作风不正的人，除了耐心说服教育外，还必必需进行震撼式的批评，不能一味迁就。
〔4〕对受到批评后灰心丧气的职工，要及时"充充电' 在班组实际的安全工作中，经常会发现，有的职工对安全批评不能正确对待。有的感到前途无"亮'，产生悲观心理；有的"破罐子破摔'，产生自暴自弃心理，担心自己不再受到尊重和信任，从而背上了思想负担。
对待这样的职工，在执行安全批评之后，耐心细致的安全思想工作一定要及时跟上，把他们的情绪由消极转为积极，倘假设班组长表现出急躁情绪或采纳麻木不仁、听之任之的态度，就容易出现连锁反应，形成"坏上加坏'的恶性循环局面。因此，班组长必必需通过诱导、激励、帮助等方式方法转化他们低落的情绪，使他们充满前进的动力，鼓起信心的风帆。
安全批评后的"充电'，关键靠信任。职工受到安全批评之后，往往感到孤独，所以，信任对受到安全批评的职工来说无异于寒冷之中送温暖、沙漠之中见绿洲。当然，这种信任必必需是发自内心的，只有建立在真诚基础上的信任才会唤醒受批评职工的上进心，把他们从迷惘偏激中引导出来，促使他们轻装前进。
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