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怎样快速提高数学教学成绩

坚持优良心态，正确对待日常考试
坚持优良心态是数学成绩快速提升的关键。数学固然重要，但是对待数学也不能过分紧张，不要过分重视平常的数学成绩。分数仅仅是一个符号而已，千万不能过分看重。这一点关于同学来说至关重要。我们要学的是数学知识，不能为了考个好成绩，成绩只是检验我们对所学知识的掌握程度。按照我平常给同学灌输的思想，考试成绩不好应该感到庆幸，毕竟通过本次考试找到了自己本阶段学习中的薄弱环节，下一步就是认真总结本次考试中的失分点，分析失分原因，并争取在下次的考试中能够不失分。如果考试成绩不错，也没什么值得高兴的，顶多只能说明这次考试的试题正好都是自己已经掌握了的知识点，或许还有许多没掌握的这次没考到，万一高考时正好考到自己不会的，那不是倒霉吗?
关于这点也应该特别引起家长的重视，不要把小孩的成绩看得太重，这也是我反复给家长做的工作，千万要转变思想，让小孩跟自己比，不要跟别人比，只要比上次考试进步了就应该表扬。以我教过的一个同学为例，该生学习开始时在班里处于后十名的水平，每次考试过后必定等待的是家长的训斥，结果小孩对考试患上了恐惧症，每次考试都战战兢兢，越是紧张越是考不好，越是考不好就越挨骂，而且平常的努力没有得到任何回报，所以不仅导致了厌学情绪，甚至还有轻度的心理抑郁。针对这种状况，我首先耐心的做家长的工作，就让他放心的把小孩交给我，给我半年时间，确保让小孩成绩提升上来。经过一段时间，小孩慢慢的觉得学习没那么恐惧了，我又强化了对基础知识的教学，小孩逐渐觉得数学也没那么难学，慢慢有了学习的主动性，并且在半年后一跃进入班级第17名。

认真学习课本，熟练掌握基础知识
课本是学习的根本，这是许多数学家、特级数学〔教师〕以及大量的一线教师所认可的，在平常的教学中也重视课本的讲解。但是由于教学压力的存在，部分老师忽视了对课本基本知识点的讲解，讲课时对课本一带而过，然后就是题海战术，通过大量的做题来提升，但是这样确实事倍功半。只要掌握了课本，掌握了基本知识点，高考中数学考150分完全不是问题。但为什么好多同学做了那么多题目，最后反而成绩不理想，甚至连该得的分也失掉了呢?关键的就是没有把握课本，没有掌握课本上的知识点，没有做到举一反三。学习课本，首先应该把定义和概念背熟，定义和概念是数学专家经过精心研究，通过精炼的语言对数学做的准确的总结，如果连这些定义和概念都不熟，还谈何做题。定义和概念就如同盖房子的砖瓦，如果连砖瓦都是劣质的，谈何盖起好的建筑。
另外就是要重视课本例题，尤其要重视证实题，许多高考真题就是依据这些证实题命的题，真题源于课本。最后就是一定不能忽视课本的课后学习，要认真分析课后学习题的命题目的。课后学习题简单，但是每一道题目都是精心〔制定〕的。如果认真分析，都可以扩大，都可以总结都可以做到举一反三。以简单的直线为例。X+Y=1，X-Y=1，-X+Y=1，-X-Y=1这四条直线的图形估计没有任何同学会觉得难，但是通过这四条直线还能总结出其他知识吗?如果熟练掌握了上面四条直线，那么aX+bY=1关于同学来说就太容易了，无非是将a、b分正负讨论而已。如果这条直线掌握了，那么aX+bY=-1也就会画了。同理，如果上面两条直线都会了，那么是不是aX+bY=c也就会了。高考也不过就是这样扩大的呀?其实高考真题很简单，我常常跟同学讲，高考题不可怕，高考题就是课本上的题换了个马甲，如果真的将课本掌握了，考试的时候就可以说"小样，换了个马甲我照样熟悉你'。
2优化数学课堂教学策略

充分发挥现代化教学技术手段
新课标指出，在教学中应当充分运用现代的多媒体信息技术以及其他学科的资源，注重现代化教育技术应用于数学的教学当中，以向同学提供更多更丰富的学习资源。现代化技术领域当中有着许许多多、形形色色的教育教学产品，如幻灯、课件、多媒体技术等等。由于初中同学的年龄以及心理等特点，他们关于这些形象直观形象的展示更感兴趣。把枯燥、抽象的数学概念利用多媒体变得直观形象，同学上课充满积极性，当然可以在很大程度上提升课堂的教学效率。
总之，多媒体、投影、幻灯片等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动的展示出来，互联网则更为数学教育提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。信息技术的应用，大大的提升了课堂教学的效果，对提升老师的教学水平也起到了很好的促进作用。同时，往往还会有些同学会主动问老师这些多媒体如何制作，如果能适时培养他们制作多媒体，这对知识的理解掌握和应用具有更大的透彻性。

创设问题情境，培养同学的革新能力
新课程标准还明确地指出：数学的课堂教学不仅仅只合计数学自身的准确性、抽象性以及应用的极端性等特点，还应遵循同学在数学学习中的心理规律，要强调能够从同学已有的生活经验中出发，让同学将生活中的实际问题与数学知识和问题结合，并进行解释和应用。因此，在教学当中教师应当依据教学的内容，结合同学的生活经验和认知水平，制定有趣生动的数学教学情境，让同学在生动有趣的情境中理解和熟悉数学知识，获取数学技能、数学思想和方法。
教学中要情境问题化，使同学置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发同学生疑质疑，自主地进行探究与思索，使同学的革新精神和革新能力得以培养。例如在教"圆周角'时，可这样导入：播放一段足球比赛的视频，从中截取特定的画面，同队的两名球员位于球门前的同弧上。提问："仅从射入球门范围的大小来看，带球的球员是否必须要把球传给自己的队友?'这样从同学感兴趣的事情入手，提出问题，立即就吸引住了同学的注意力，激起学习的欲望。
3激发数学学习兴趣的策略

一、巧用教具法
针对小同学的心理，教师可以紧紧抓住好奇心强这个特点来激发其数学学习兴趣。比如利用电子设备教学、多媒体投影教学等，可以依据同学们的兴趣，在每堂课上利用电子设备的来制作一些可爱、能吸引同学数学兴趣的图案。小同学看到奇形怪状的图案就会产生很大的兴趣，图案的形状颜色各不相同，也给小同学带来更多的色彩新鲜视觉感，数形结合，从而加深〔记忆力〕。让同学数图形数量，说形状以及图形的组成形式，然后让同学自行举手回答，答对者给予奖品。其次，教师要起到引导作用，利用先进的电子设备，浮现不同的图形变化，拼图，比如把圆形与长方形拼凑，正方形与长方形拼凑在一起，让同学猜测会形成什么样的物品，给予同学思索和遐想的空间。而教师在拼凑的过程中，熟练地使用先进电子设备，这样同学的注意力会被这些高科技深深吸引，从而更好地做到激发小同学的数学学习兴趣。
二、开展课外游戏活动
通过开展相关数学课外游戏活动，有目的地激发同学的学习兴趣。每次数学课外游戏活动课程内容的好坏直接与教师有关，教师应提前做好每次的课外游戏活动的制定方案。要做到奇趣、生动、有感染力。比如讲一些带有数学知识的预言童话故事等，猜谜语、做算术、猜字谜、制作教具等比赛活动，这样能激发同学对数学学习的兴趣，锻炼同学的〔沟通〕动手能力，让同学学有所得、学有所乐。
三、联想模式法
在数学教学过程中，教师要起到引导作用，依据不同的同学做出不同的教学要求。比如用1―10这十个数中的某几个或全部写出结果为10的算式。做这道题有很多种方法，可以写1+2+3+4=10、1+2+7=10这类算式，也可以这样写3+7=110、63-8=10、 25=10这类算式，还可以写3+9+4-6=10这种类型。表达的方式有很多，这就要靠同学的想法，每个人的思维不同，浮现出来的效果就不一样，像这样类型的题目就可以很好地提升小同学的数学联想能力。教师在解答这道题目时，他们都会认为自己做对了，这样就会增加小同学对数学的自信心，从而激发对数学学习的深厚兴趣。
四、欣赏激励法
在教学中，合格的教师应常常对同学进行欣赏激励，以激发同学的兴趣。每个人都希望被别人欣赏而获得赞美。一句简单的的赞美就能让同学开心，对学习产生兴趣，所以教师千万不要吝惜表扬。教师提出问题要同学自行回答时，成绩好的同学就能立即回答正确，而成绩较落后的同学如果回答错了，教师也应该积极激励，这样就能让更多的同学都愿意积极思索问题。有些同学因为成绩差都不敢举手回答问题，这时候教师的激励能增加同学的自信心，从而对课堂活动产生兴趣。
4怎样让同学喜爱数学

1.增进师生情谊，使小同学在其乐融融的数学课堂中尽享快乐。数学课堂教学不单单是数学素养的形成，更是一种师生心智的触碰、情感的融通和品行的浸润。因此，教师的眼里要有同学，要敬畏同学，不但要精业敬业，更要爱生，以坦诚真切的爱对待每一个同学，为同学全面发展、终生发展奠基;教师还应把他们当孩子、当朋友去交往，理性地审阅他们的错误，同意他们犯错，坚信他们会通过小组合作学习自主探究，在数学课堂上成长起来，沐浴快乐，走向成功。在数学课堂上构建快乐、民主的师生关系。
2.培养数感，发掘数学之美，使同学在理性探究中感受快乐。同学具有感触数学之美的能力，因此而产生的学习兴趣那将是恒久的。只要同学注重探究，数学之美随处可拈。
3.磨炼意志，让同学在克难攻坚中寻找快乐。教师要帮助同学树立远大的人生奋斗目标，使其深切感受到数学在实现人生奋斗目标中的重要作用，要从小具备碰到困难毫不退缩、愈挫愈勇的品质。
4.拥有成就，使同学在体验成功中感到快乐。在数学课堂上，教师要启发诱导、善于设疑、因材施教、分层教学、分类提升、设问有难度、学习有梯度，每时每刻使同学有成就感，使同学成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的主人，进而感受到学习数学的民主、自由和快乐。

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