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小学数学教学关键技巧

学以致用，注重解决实际问题
学习数学最终目的就是要把学到的知识应用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让同学运用所学的知识和方法研究、探究，解决一些简单的实际问题。不但可以帮助同学增进对知识的理解，了解知识的价值，而且可以加强同学学习和应用数学知识的信心。
例如，在讲授"利息'的知识点后，笔者安排了这样的课外作业"自己做一次小小〔会计〕员'，让同学去银行了解现在的利率，然后让他们把积攒的零用钱存起来，怎样存最合算?这样的作业同学极有兴趣。在这一系列的调查、分析、计算、反复比较的施行中，同学对利率、利息这一知识的理解更为深入。而且此次活动.还可以是对同学不乱花钱的思想教育，实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学，将同学在课堂中学到的知识返回到生活中，又从生活施行中弥补课堂内学不到的知识。自然满足了同学求知的心理愿望，产生了激烈的教与学的共鸣，同时在生活施行中学会了解决问题。

培养小同学的各种优良习惯
我们常说：习惯决定命运，小学时期正是孩子各项习惯形成的关键时期，培养小学优良的学习、生活习惯，关于他们以后的健康成长有着十分重要的积极意义。好习惯会让一个人受用一生，小学时期孩子们的活动范围正在从以家庭、校园为中心逐渐向更大的范围扩大，提供更多的机会让同学多参加小伙伴共同玩耍的游戏，不仅可以让小学接触更多的人和事，还可以培养他们的人际交往能力以及为人处事的能力，在这个过程中也会让他们体会到集体的力量、合作的力量，关于他们的综合发展是十分重要的，非常有益于他们的身心发展。
同时，培养孩子优良的礼貌习惯在此时也显得尤为重要，比如激励孩子跟别人打招呼问好，激励孩子们与别人分享食物和玩具，教给他们一些问候父母的儿歌，让他们养成尊敬父母的好习惯。另外，也要让小学形成一个对抗挫折的习惯，小学不可避免的会碰到挫折和困难，这时自尊心、意志力和技能都会得到锻炼，很多家长誓言不让宝宝受委屈，其实这样做对孩子的成长是弊大于利，当宝宝碰到困难时，我们要通过形象地示范，让孩子树立一种必胜的信念。继而告诉他解决问题的方法，让孩子自己去战胜它，孩子每战胜一次困难，都会向前迈进一大步让小学养成优良的习惯，关于他们的健康成长、关于他们健全人格的完善都有着十分重要的作用，所以必须要教师去认真对待，比如多向前辈们学习，多从网上参照一些案例等等，来强化自身的熟悉与策略。
2数学教学技巧一

革新教育要要充分利用风趣和幽默，吸引同学学习兴趣
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲鸡兔同笼问题："有头45个，足116只，问鸡兔各几何?'时同学心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令"全体兔子起立!提起前面两足!'同学开怀大笑。之后，教师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢?'同学答："452=90只。'"少了多少足?' "26只'这时同学欢快地叫起来"有262=13只兔子，32只鸡'。
与此同时，平等、民主、亲密的师生关系也是革新教育课堂的基本要求。这种关系应用于课堂，但建立在平常。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才干使同学亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己优良的心理修养，不断强化职业道德教育，提升自己的政治业务素养。
革新教育要创设不同的问题情境，启发同学的思维能力
问题情境具有激烈的吸引力，能激发同学对学习的兴趣，引发同学的革新性思维，因此，教师在教学活动中应该有意识地创设问题情境，激发同学的探究新知的欲望，引导他们体验解决问题的快乐，从而促进革新性思维的发挥。
例如：在教学"小数的性质'时，〔制定〕一个有趣的问题，谁能在5、50、500后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来?同学为之感到新奇，议论纷纷。有的说加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此时教师提出能不能用同一单位把上面各式表示出来，于是同学就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，关于这几数之间是否相等正是我们要学习的"小数的性质'，这样的情境创设，形成悬念，培养了同学对知识探究的能力和习惯。
3数学教学技巧二

运用数学知识，分析现实问题
数学知识最终服务于生活，回归于社会生活。教师应该充分利用同学已有的生活经验，随时引导同学把所学的数学知识应用到现实生活中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。我积极激励同学收集、整理、加工生活中的数学问题，获得解决简单实际问题的活动经验和方法，感受到生活与数学知识间的联系，不断提升他们的数学应用能力。
数学教学不应该是个只注重求知过程、只注意引导同学学习数学知识、训练数学技能，而应该积极引导同学用数学的眼光观察世界熟悉世界、掌握分析问题的方式方法。在同学学习数学过程中，教师要尽可能使每一个同学拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让同学带着数学问题接触实际.加深对数学问题的理解，进而懂得身边到处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识进行活用。但这种思维习惯也必须要我们一步一步地培训。如学习比例应用后，我们制定了一个将配液加水或加盐的实验操作活动："要把10%盐水50千克，配制成20%的盐水。该怎么办?同学通过准确计算，动手测量得出使盐变多(加盐)或使水变少(蒸发)的规律。再如在学习"百分数意义'后，我出示了这样一道题让同学进行思索：我们班有30%左右的同学在家使用〔电脑〕上网，其中2/3的同学是利用网络进行学习，而1/3的同学却在玩网络游戏。看到这一现象，谈谈你的看法。这样让同学用学到的数学知识去思索、解决身边的问题，在课堂教学中渗透了思想教育。适当地进行一些小同学日常行为规范的养成教育，使同学自觉地把所学到的知识与现实生活中的事物联系起来，培养同学用数学的情感，培养同学把所学到的知识运用于实际的意识。

关注日常生活，捕捉同学的兴趣点
数学来源于生活，生活中到处有数学，到处存在数学问题。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活。数学教学重视同学的生活体验，把数学问题与生活情景相结合.通过生活问题的解决达到巩固数学知识，提升数学技能.技巧的目的。对小同学而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在日常教学中，教师要善于引导同学观察生活中的实际问题.感受数学与生活的密切联系，〔拓展〕同学熟悉数学，发现数学的空间，重视同学对数学体验的积存。让同学在数学知识之前及早感受这种做法，在课堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教学厘米、米等长度单位时，可以从比高矮实际事例人手使同学明白了长度单位关于准确测量的意义，再让同学通过测量工具熟悉这些长度单位.然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高，黑板的长度、教室的长度等。
这些知识是同学喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让同学深切的体会到了原来数学就自己的身边，身边就有数学，数学不再是抽象，枯燥的课本知识，而是充满魅力与灵性.与现实生活息息相关的活动。同时也加强了数学的亲和力，激发了同学学习数学的积极性和主动性，使课堂教学焕发了生命的活力。
4数学教学技巧三

让体验走近同学
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要强化数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究说明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小同学的学习带有深厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。
只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从同学熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为同学发自内心的必须求。比如在讲"路程、速度、时间'的关系时，我就从同学的实际状况出发：比如王某同学从家到学校步行必须要10分钟，骑车只必须要4分钟，这是为什么呢?同学们自然会说出骑车速度快，我就在此时及时引出"相同的路程速度快所用的时间就少'，说明速度和时间是成反比的，这样一来，同学在以后的学习中就会很容易的熟悉到速度和时间的关系。
让民主感染同学
新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对同学重新熟悉，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。外国从不分好坏孩子，认为每个孩子都是好孩子。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。
其次，要用和气的目光面对全班的同学，常常用语言和同学交流，如："咦，我的想法和某某同学不谋而合。'"某某同学的某某看法很有创意'。关于不完全正确的答案，我也会注意发现它的闪光点："我听懂了你的意思，是不是还要这样才会更完善'，"你说的这一点有道理。'"你能再解释一下吗?'以前每节课结束，我都说："有不懂的找老师。'现在我常说的是："今天的课，谁还想发表看法?'这样就能体现出老师和同学平等、民主、和谐。同时，还要注意同学的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使同学的特长得以充分的发挥。

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