双减背景下完善初中教学管理的路径.docx

双减背景下完善初中教学管理的路径随着新课程改革的深度推进、国家对素质教育的研究逐步深入，贴合课程教学地管理学生及班级，成为推动教学向纵深发展的有效路径。学生以班级为单位进行教学活动，而如何管理学生及班级则意义重大，课堂之中，教师不仅要让学生掌握知识，更要发展学生良好的精神品质，促进学生全面高素质发展。而如何培养学生良好的学习习惯，与学生共同构建有效课堂，推动学生积极配合教学活动，达到有效教学管理的目标，成为教师需要思考的核心问题。一、初中教学管理原则（一）学生主体性原则从实践角度来看，教师的工作包括设计教学活动，指导学生进行教学活动的实践，实时进行教学反思。教师是教学活动的重要参与者，因此教师的工作必须以科学发展观为指导思想，树立正确的教学目标，以科学的管理方法，促进学生的全面发展。同时，学生作为教学活动的主体，教师必须始终秉持学生主体性原则，与学生建立合作关系，择善而从，因材施教，善于运用多种教学方法让学生学习知识技能，使不同水平层次的学生皆能实现高效有效的学习。切不可“保优生，弃劣生”。在教学活动中，针对学习兴趣较弱的学生，教师可结合背景知识，有效激发学生的学习兴趣，着眼于学生自身基础能力的发展，提高学生的学习能力、激发学习意识，唤醒学生的学习热情。（二）“以柔制刚”原则以音乐课为例。音乐是美育的核心学科，是培养学生内在精神发展的主要途径，更是实现教学管理必不可少的内容。在初中音乐教学过程中，我常会应用有效的教学手段，使学生拥有更好的审美体验，并通过情景化教学的方式使音乐学习过程变得活泼而生动，从而实现美育的教学目的。在教学推进的过程中，我会将教学内容与学生已有的生活经验相融合，为学生审美能力的提升奠定良好基础，同时引导学生用艺术的方式表达自己对生活的理解，有效缓解了学生因学习及成绩而产生的压力与焦虑。而当艺术化为教学管理手段，例如以歌唱形式作为课堂开始的信号，以一小段节奏控制课堂纪律，所呈现出来的管理效果也远比严厉的语言控制要好的多。（三）积极参与性原则在初中阶段的教学过程中，互动是推动学生积极体验的重要一环，一堂课程中，如果可以实现学生全面积极参与，则会大大减少教学活动中的管理难度。初中课堂互动方法可以从多个方面来展开。首先，以学生的兴趣为切入点，引导学生积极参与活动。例如，让学生以小组为单位，同学之间进行交流沟通，同时设置小竞赛活动，激发学生的胜负欲，在互动比拼间，让学生更好地学习、积极地参与、有效地展示，从而使学生多角度发现知识的魅力，有效提升学生对学习的热情。其次，开展有效的媒体互动。在初中课堂教学过程中，媒体互动是促进学生理解主题、升华学生审美体验的重要一环。媒体互动既包括教学中教师所设计的一些基本课件，又包含网络上的文本、音频、图片、视频等丰富的学习资源，这些资源往往对学生有着极大的吸引力，学习效果会比传统教学方法要好的多。此外，学习互动还包含评价互动。在课堂教学过程中，教师需要对学生的一些学习表现进行有效的评价，学生之间也可以开展相互评价。以评促学，提高学习积极性。二、双减背景下完善初中教学管理策略（一）联系教学要求，调整管理方法当前，部分教师还保有过去的教学理念不能认识到有效教学管理的重要性。在这一理念的影响下，教师难以对教学问题和学生问题作出有效的调整，面对混乱无序的课堂难免手忙脚乱。为此，教师需要在教学中结合新课改的教学要求作出分析，研究自身教学存在的不当之处，有效调整教学管理方法。其中，教师需要纠正两个理念。第一，是对教学管理的认识。教师需要认识到高效教学管理方法的价值，了解正确的管理方法对培养学生更快、更好发展的价值改变过去形成的不当认知。第二，管理方法上的认知。若教师只是片面地理解管理手段就是态度强硬、盲目施压，就难以真正地实现有效教学管理。如果仅仅是使用强硬手段让课堂与学生变成自我理想的样子，很有可能会将学生逼向一个不良的极端走向。（二）开展趣味化教学，营造愉悦教学氛围在初中教学过程中，为了让学生可以更好地配合教师的管理工作，教师要改变传统的教学模式，以学生喜闻乐见的方式构建趣味课堂氛围，激发学生的积极主动性，为有效课堂的构建增添活力，减少教学活动中的管理难度。例如，音乐课上，我参考我爱记歌词的模式，让学生进行一些竞猜、接唱、答题等游戏，使学生在游戏中进行学习，提高对课堂的专注力。另外，我还鼓励学生通过手势、动作等方式来演绎歌曲，设置丰富的律动游戏。多种多样的游戏活动激活学生对课堂的参与性，学生往往会非常乐意配合教师完成各种教学活动。（三）培养学生自主管理能力教师应该在课堂中，给予学生更多发挥主观能动性的机会，设计更多自由度更高的活动,放手培养他们的自主管理能力。例如，在学习八年级采花时，这是一首民族歌曲，当我在教学完毕后，让学生根据歌曲的特点继续对歌曲进行创编，为节奏添上旋律并作好歌词,分小组完成后，我将教室模拟成舞台形式，让班长做主持人，各小组组长负责配合主持人管控秩序，我则退出舞台，不再干涉活动的进行。随后小组进行统一展示，不仅考察哪个小组词曲最佳、表现最好，更考察管理员同学的管控能力，及学生的自我管控能力。这样，音乐学习有了更多趣味性与实践性，学生还能够充分锻炼自我管控能力,使他们的由内向外地发展。（四）加强师生情感交流师生之间情感交流至关重要，想要学生积极配合教师的管理，首先要让学生能够认可自己的行为。因此教师要做到与学生“多交流，多沟通”，为教学管理的实施建立一个较好的环境。新课程中提出，教师的教学管理必须以学生发展为前提，这要求我们在做任何工作前，必须以学生的内心情感及需求为出发点，让学生切实感受到老师所做的一切是为了让他们有更好的发展，这样的工作方法也有助了我们走进学生的内心，加深师生间的情感联系，为更好的教学管理打下铺垫。学生是拥有自主思想的独立人，在教学工作中，要充分体现尊重与民主，构建和谐良好的师生关系。结束语综上所述，为了有效进行教学管理工作，教师需要结合新课标的要求对自己的管理方式方法进行反思，从存在的问题入手，调整理念、优化方法，以实现教学管理能力的不断强化。