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一年级语文教学如何设置游戏

一年级语文教学如何设置游戏?游戏不仅是人类的天性，还是人类最原始的教学方式。然而，受到传统观念的影响，很多〔教师〕对游戏式教学存有偏见。如何正确理解游戏式教学，并让其在教学中发挥更大的作用呢?下面，朴新我给大家带来语文教学方法。
语文教学方法一
1.将学习内容编成顺口溜或儿歌
我们可以将学习内容变成容易说出来的语言，本来小学一年级的同学语言积存不多，这就增加了他们学习语文的难度。小孩子关于儿歌的兴趣特别大，再加上配上一些动作要领，同学就更加愿意学习知识，所以老师利用这一点可以培养同学的学习习惯。例如，在学习拼音声调的时候我们可以采纳“一声平平高又高，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声直往下坡跑〞，这样就能调动课堂学习氛围。比如，在教学纪律规则的时候，老师说：一二三，同学说：请坐端。这样能够给孩子一个正确的示范作用。
2.采纳音乐或者动画
轻柔的音乐能够给同学带来放松的心情，特别合适同学玩游戏之后该宁静下来的时候，使同学逐渐平复心情，放松心情。例如“小星星〞等等，然后正式进入到学习中;高亢的音乐会给同学一种兴奋激动的感觉，特别合适必须要调动同学情绪的时候播放此类音乐，例如“gummybear〞，当同学处于一种兴奋的状态时，同学的思维才干被激发出来，这样更有利于知识的学习。

3.老师要参加到游戏中
老师在游戏环节中要起引导的作用，如果只有同学参加的游戏，达不到想要的教学效果，因为老师在教学过程中要及时跟孩子交流〔沟通〕，而游戏参加是再好不过的方式了，使同学更加相信和信赖老师，自然就会更加喜爱学习语文。
语文教学方法二
识字游戏教学
1.贴烧饼
这个游戏是“找朋友〞的变式，同学每人手里举一个牌子，牌子上分别有刚学习不久的部首和其他组成部分，教师可以提前把这些生字融合在几句话里。当听到这句话时，同学必须快速推断是否有自己可能组成的字。假设有，则迅速寻找另一半进行组团贴烧饼，假设没有，则可以放下手中的牌子。说一声PASS。找错字的另一半或者没有提到却找另一个同学贴上去接受惩处，并把所有生字在黑板上写两遍。这一类游戏同学机体活动非常活跃，既锻炼脑力，又锻炼体力。
2.猜字谜
字谜是几千年来我们中华民族劳作人民智慧的结晶，说起来生动有趣，朗朗上口。这也是同学比较欢迎的一种游戏方式。教师出示字谜，不能单单让同学瞎猜，要有一定的引导和启发。在公布答案之后，要分析该字的字形和各个组成部分。还可以出一些类似的题目来考一考同学，看看他们能不能举一反三。
阅读游戏教学
阅读是语文教学的基本环节，游戏教学更必须要在阅读教学上进行不断的改革与革新。
1.角色扮演
故事情节性较强的课文或课外读物最能引起小同学的兴趣。在这样的基础上，采纳角色扮演法来调动同学的积极性、活跃课堂气氛是最合适不过了。当然，现在一部分教师通常采纳的是分角色朗诵的方法，但笔者认为，仅仅通过某几个同学来读，没有肢体语言，没有表情神态，锻炼不到同学的整体表达能力，也影响不到全体同学。而角色扮演就像召集同学分组演小品一样，既能促使他们认真理解课文，又能锻炼他们的表达和表演能力。
2.“烫手山芋〞
这个游戏类似于“击鼓传花〞，拿一个接力棒作为山芋，老师背对着同学在黑板上进行敲击，同学按座位传递“山芋〞。当老师停止敲黑板时，拿到“山芋〞的同学起立背诵教师指定的文章段落。这样的游戏合适在复习巩固的时候运用既可以让全体同学坚持思想集中，积极参加，又可以随机抽检同学的学习状况。当然，这个游戏耗费的时间可能较多，必须要教师依据实际状况把握课堂时间，提升效率。
语文教学方法三
一、趣味性融入知识中。激发同学的学习兴趣
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分〞，新课程提出：语文课堂应致力于同学语文素养的形成和发展。小学阶段的语文教学主要内容在于引导同学掌握一定的字词运用能力，有着很强的知识性。单纯的识字教学比较乏味、枯燥，同学记忆、运用效果一般，作为教师应结合小同学爱玩的心理特征，实施游戏教学，即：将趣味性融入知识中来，借此调动同学学习的积极性，加强同学学习语文的热情。
二、人文性与生活性相结合教学，提升同学的语文素养
小学语文具有一定的人文性，且《全日制义务教育语文课程标准》也提出：课堂教学要注重同学人文精神的培养。而人文精神的培养是离不开生活的，作为教师应以教学内容为基础，以生活为背景，从现实生活中提炼生动的素材作为教学资源，从而带领同学去生活中施行、体验，升华其自身的体会能力，感受人文气息。著名教育家陶行知先生说得好：“花草是活书。树木是活书。飞禽走兽小虫微生物是活书。山川湖海，风云雷雨，天体运行都是活书。活的人，活的问题，活的文化……活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书。〞这样从生活中汲取“营养〞，将生活整合成为教学资源，让同学在熟悉的环境中开展教学活动，自主的完善和提升自身综合素养，充分凸现小学语文游戏教学的有效性。

三、创设以同学为主的游戏活动结构，深入课堂教学
同学是学习的主体，在课堂教学中，教师应以同学为主，尊重同学的个性差异，将课堂的主动权交予同学，自己做教学的组织者、引导者，最大限度地培养同学的自主学习能力。游戏化教学以娱乐的形式展示在同学面前，符合小同学的心理特征，能够调动其同学的参加性。作为教师结合同学的个性特征，设置自由、开放的游戏活动，借此让同学在娱乐中尽情地发挥自我，打破传统教学的固定思维模式，要知道“所有智力方面的工作都依赖于兴趣〞，而游戏是激发同学兴趣的最正确途径。因此，创设以同学为主的游戏活动结构，有助于开发同学的思维能力、革新能力，深入语文课堂教学。
语文教学方法四
首先，教师要有民主平等的思想。游戏不是安排让孩子自己玩，而是教师放下师道尊严的架子和孩子一起玩。教育孩子的最好方式不是指点他如何做，也不是眼巴巴地看着他们不让他们干这个也不让他们干那个，对孩子最好的教育方式就是和他一起玩。如果教师没有这种平等的思想，不能从高高的讲台上下来的话，那么游戏式教学就成 了无根之木，无源之水。
其次，要善于通过多种形式来完成游戏式教学。小同学正处于对新鲜事物好奇心特别重的时期，也是一个思维活跃的时期，教师可以通过多种途径的游戏来教育他们。比如，教师可以举办朗诵比赛、成语接龙比赛，可以让同学分角色扮演来演绎故事，还可以把课本文章改编成剧本来演。
再次，努力建设有效的评价体系。在实际教学中，很多小学教师采纳了让自己放心的留作业方式，总觉得不留那么多自己就不放心，在作业问题上宁可错杀一千也不放过一个，所以，作业越来越多，而实际的教学效果却未必提升。因此，要对游戏式教学进行有效的、全方位的评价，教师要准确处理好作业问题，要建立一个对作业、课堂、课外活动等教学的各个环节都有所考量的评价体系。

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