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X中心小学校本培训制度

X中心小学校本培训制度之相关制度和职责，中心小学校本培训制度一、校本培训的现实意义:开展校本培训活动是新一轮基础课程改革的需要,随着新课程的深入推动,新的教育理念与旧的教育观念不免发生碰撞,如何解决这些疑难、疑惑开...
中心小学校本培训制度
一、校本培训的现实意义:
开展校本培训活动是新一轮基础课程改革的需要,随着新课程的深入推动,新的教育理念与旧的教育观念不免发生碰撞,如何解决这些疑难、疑惑开展校本培训活动就是一条有效的途径。建立与新课程相适应的校本培训制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与迫切任务,也是深入教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向,以促进每一个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的施行性研究,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升、总结经验、探究规律。
二、校本培训的基本要素:
教师个人、教师集体、专业研究人员是校本培训的三个核心要素,他们构成了三位一体关系,教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本培训和促进教师专业成长的三种基本力量,三足鼎立,缺一不可。
1、自我反思
教师自我反思是教师自己的教学行为及结果进行审阅和分析的过程,自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,经验+反思=成长,许多研究说明,教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。
教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段:
第一阶段:在教学前进行反思,这种反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的施行,并能有效地提升教师的教学猜测和分析能力。
第二阶段:在教学中进行反思,即及时、自动地行动过程中反思,这种反思具有监控性,能使教学高质、高效地进行,并有助于提升教师的教学调控和应变能力。
第三阶段:在教学后进行反思,有批判地在行动结束后进行反思,这种反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提升教师的教学总结能力和评价能力。
2、同伴互助
校本培训在强调教师自我反思的同时,开发自己,强化教师之间以及课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作,其基本形式有:
对话,通过“信息交换〞、“经验共享〞、“深度会谈〞、“专题讨论〞等,在有效的讨论中每一个教师都能获得单独学习所学不到的东西;协作,指教师共同承当责任完成任务,强调团队精神,群策群力,发挥每一个教师的作用,发挥每一个教师的个性特长、兴趣爱好,使教师在互补共生中成长;帮助,通过教学经验丰富、教学成绩特别的优秀教师的帮助,尽快适应角色和环境的要求。
同伴互助是校本培训的标志和灵魂。为此,要切实营造“民主、开放〞的教学氛围,形成教师自由争论的气氛。
3、专业引领
专业研究人员的参加是校本培训不可或缺的因素,是校本培训向纵深可继续发展的关键。离开了专业研究人员的参加,校本培训经常会自囿于同水平反复,迈不开实质性的步伐,从而导致形式化。
专业引领的形式,主要有学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导、教学专业咨询座谈等。“导是为了不导〞,专业研究人员的现场指导要努力做到“到位不越位〞,不包办代替。要实事求是,注重实效,既要把说够,给人予鼓舞;又要把问题说透,给人予启迪。
只有充分发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用,并注重互相间的整合,才能提升校本培训的实效。
三、校本培训的基本形式:
●技能型培训:含各类培训、比赛等,如:一般话培训、计算机培训、新课程培训、三笔字比赛、演讲比赛、课件制作比赛、优质课比赛……
●施行型培训:包括导师带教、教学观摩、教学探讨、教学反思、同伴互助、尝试教学、……
●评价型培训:如何评课(评课的基本要素)、多元化评课、优质课评比、教师教学常规考核、教坛新秀骨干教师的评选推举……
●研究型培训:课题研究、行动研究、经验总结论文交流、专题研究、教学年会、集体备课……
四、校本培训的假设干规定:
1.学校领导要带头参加校本培训活动,并把参加校本培训活动的状况与任期工作考评挂钩。
2.成立学校学科培训组(即学科教研组),培训组长要制订好学期培训计划,负责本学科的校本培训活动的开展与实施,并做好活动的记载和总结。
3.成立学校课题组,课题组长要制定好学校课题的研究方案,认真组织实施,开展研究活动,并做好结题总结工作。
4、建立教师培训、学习制度,组织教师参加新课程培训和各类持续教育培训,组织教师外出听课学习,通过培训学习提升教师的专业理论水平。
5.教师要积极参加校本培训活动,把参加校本培训活动的状况纳进教师教学常规考核,并与评职、评优挂钩。
6.每一位教师每个学期都要依据自己的教学实际状况,提出自己需要解决的问题或疑惑,并通过自我反思、同伴互助、专家引领来寻求解决的方法,搞好自己的小课题研究。
7.学校培训组每个学期都要依据教师提出的有共性的问题,组织探讨研究活动,举行公开研讨课,通过教师的自我反思,同伴互助,专家引领,解决教学中的几个实际问题。
8.学校课题组要依据学校的立项课题和学校研究的课题开展研究与实验,要组织理论学习、重视过程的展开、做好资料的收集和总结,要让教师在课题的研究与施行中得到专业成长。
9.学校对开展校本培训活动积极,取得一定成效的培训组、课题组予以表彰奖励;对参加校本培训活动积极,取得一定成效的教师给予表彰与奖励。