1、如何提升安全培训的质量
我在从事安全培训教学过程中经过不断研究和探究，总结出如下几种方法。
1课前多深入现场了解状况做到有的放知矢
了解现场正在使用的技术和设备，了解学员实际必需求，在培训教学中就有很强的针对性和有用性。实际上也就是按必需施教，按必需培训，体现在现场用什么教什么，缺什么补什么的指导思想，它和生产实际结合得很紧，贴得很近，使理论知识和现场施行知识有机地相结合，使学员从理论上更具体、更具体、更完整地掌握理论知识，从施行上熟悉自己本岗位操作技能标准和要求，具有解决现场实际问题的能力和素养，在实际工作中具有较强的应变能力和处理问题能力，使学员能
2、够用理论知识解决现场发生问题。
2在课堂教学中采纳3种方式
2.1从小事讲起 提升熟悉重安全
剖析各类事故的原因，往往源于一些微不够道的小事，因而安全培训教育要坚持“小题大做，大题特作〞，使学员深切体会到安全生产无小事。
井下规定不准吸烟。因吸烟而引起的瓦斯爆炸事故已不少见，但是有些工人尤其是新工人对这具问题熟悉不上去，认为吸一只烟怎么能引起瓦斯、煤尘爆炸呢？瓦斯爆炸必必需具备3个条件：①瓦斯浓度5%～16%；②氧气含量>12%；③最低引爆湿度650～750℃〔即有明火〕。在采煤地程中，经常出现瓦斯突然涌出或局部瓦斯积聚等现象，在井下过程
3、中，条件②必必需达到，否则人无法生存，这时，只要满足条件③即可引起瓦斯爆炸。烟点燃后不吸即自燃时，烟头中心点温度可达200~400℃；在吸烟时即大量加氧过程中，烟头中心点温度可达800℃；达到了瓦斯引爆温度，因而井下规定不准吸烟，不仅仅涉及到个人安危问题，也涉及井下他人和整个矿井的问题。
2.2以生活常识作为切入点，引导学员要遵守电气规则
由于学员基础知识差，单独讲解电气原理又比较枯燥难懂，往往使学员失去学习兴趣，达不到培训目的，就由简单的生活常识作为教学切入点，激发学员的学习兴趣。
例如，我们现实生活中的接灯问题，学员都会接灯，但是有人接的灯开关处于
4、断开位置是，在擦试或换接灯具时，经常发生人身触电事故，这是很危险的。灯虽然都能接，但是要符合电气原理，开关不能接在线上。
《煤矿安全规程》第四百四十五条规定：井下不得带电检修、搬迁电器设备、电缆和电线。检修或搬迁前，必必需切断电源，检查瓦斯，在其巷道风流中瓦斯浓度低于1.0%时，再用与电源电压相适应的验电笔检验是否停电。验电笔的使用虽然很简单，但是无论井上、井下使用验电笔前都要先检验验电笔的好坏，尤其是井下更要遵守这个原则。井下没有仪表检验验电笔的好坏，使用前可先在有电的电气设备上检验验电笔的好坏，才能检验出必需要停电的电器设备是否已停电，确认停电后，方可进行导体对地放电，之后才
5、能检修、搬迁。如果用一支已坏的验电笔检验误停电的电器设备后，认为已停电，进行导体对地放电，电火花就会导致人员伤亡，超前引爆电雷管或引起瓦斯、煤尘爆炸，后果不堪设想，因而一定要遵守电气规则。
井下许多开关设备频繁起动，这些开关设备在起动和停止过程中都要产生电火花，这些电火花就容易引爆瓦斯、煤尘。那么开关的起动和停止时产生的电火花能量究竟有多大？能够引起瓦斯、煤尘的爆炸吗？开关起动和停止的时间非常短，无法测定所产生的电火花能量。但是，我们经常能够看到铜开关接触面上有疵点，这些疵点是铜溶化后所形成的，那么我们从铜的熔化点温度是1093℃可知，开关起动和停止时所产生产电火花温度达到了瓦斯、煤尘爆炸的温度条件。
3课后结业进行跟踪反馈
通过对培训学员进行跟踪反馈，了解学员在实际工作中出现的问题，可对培训内容、培训方法进行改善，完善下一步培训工作。培训效果的好坏通过跟踪反馈可以有一个比较准确的掌握，便于改善教学内容和教学方法，使今后的培训工作有的放矢。
台此反复循环，既提升了教学质量，又提升了培训学员的安全技术素养和安全意识，达到了安全培训的目的。
〔陈鑫〕
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