1、贝壳
教学目标：
1理解课文内容，揣摩词语。
2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。
3体会作者的思想感情，理解作者对生命的心得。
课时：1课时
教学过程：
导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，体会到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活〞，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思索呢？请同学们打开课本。
自读感知 整体把握
1走进席慕容
2掌握以下字词
(1)字音
淘洗 脆弱 卑微 壳〔多音字〕 枚 玫〔形近字〕
(2)词义
淘洗
2、洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。
卑微：卑贱微小，地位地下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
3整体感知
(1)听读课文〔配乐〕
要求：同学注意文中的词语，体会文章的表达感情。
同学自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗诵的速度〔舒缓〕。
合作交流 解读探究
1启发 探究
(1)展示贝壳图片，同学结合课文中描述和自己所看过的贝壳〔包括图片〕，概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？〔大胆想象〕
同学答后，教师评述
(2)课文内容研讨
①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳
3、有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。 〔板书：拾贝壳—海边拾起 写贝壳—坚硬精致〕
②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。
首先想到了贝壳里的生命〔注意生命前的修饰词〕、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。〔板书： 悟贝壳—居所精致、一丝不苟〕
进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！〔板书：悟生命—做事精致、一丝不苟〕
2重点句子赏析
①《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？〞体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作
4、出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊〞，比较了自己和贝壳里的生命，心得自己的生命无论有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
②“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！〞你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心〞？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执〞和“简单〞是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴求的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，心得出深入的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才干让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必需要好好地活着。
作业：课后学习二、三
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