威尼斯的小艇一等奖教学设计.docx

威尼斯的小艇一等奖教学设计
26、尼斯的小艇
教学目标：
1. 学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写操纵 自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、尼斯、静寂”等词语。
2. 朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3. 通过研究课文内容，了解尼斯独特的地理风貌、小艇 的特点及它同尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的 教育。
4. 领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：了解小艇的特点和它在尼斯水城中的作用。
教学过程：
第二课时
一、导入
（出示PPT :尼斯的风光）
1、导入：同学们，意大利的尼斯是世界闻名的水上城市， 它由118个岛屿组成，全城有1多条纵横交叉的河道，它又 被称为水城”或百岛城”。小艇是尼斯一张亮丽的名片。今天 我们继续跟随作者马克、吐温乘上尼斯的小艇，感受它独特的 异域风情！
（板书：26、尼斯的小艇）
2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主 要讲了哪些内容？
生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系
（板书）
二：自读自悟
让我们一起读课文的第一自然段。看完这段话你知道了什 么？主要引导学生回答
船是*********的主要交通工具。）
1、你怎么理解小艇是尼斯的主要交通工具的？
对于尼斯而言，大街”指的是什么？（生：河道）汽车指 的是？（生：小艇）
2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工 具？请同学们自由朗读课文，
在文中找找答案。
第三，研究文本，谈感受。
（一）小艇的样子
1. *********的船是什么样的？
2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把 什么比作了什么？有什么好处？
3. 小艇为什么要这样设计？
小艇的这些特点与尼斯的河道有密切的关系。
4. 如果你乘小船游览*********，你会有什么感受？
5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一 位学生朗读第三段）（二）船夫的驾驶技术
1、尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要 使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁?
（生：船夫）
2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好）
3、哪里能看出船夫的车技特别好？
4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？
a船快，b在非常狭窄拥挤的地方，船能顺利通过，也能 急转弯。5.文中有一句话特别能体现他的驾驶技术。是哪个词?
（让学生体会操纵自如在文中的意思）
操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。
6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的 勾画出来吗？
生：不管。。。总总。。。而且。。。还
这些关联词语有什么作用？
生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术 高超。
7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词 语）
8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对 他说什么？
（三）小艇与人们的关系
1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应 纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂 的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？ 2、人们乘坐小 艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要 息。
（想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）
3. 船是*********的主要交通工具，所以人们经常乘船。 想想吧。还有谁会？
乘坐小艇干什么？（找几名学生）
这么多人可以坐船。船和人是什么关系？版书：关闭）
4. 除了人旅行离不开船，你觉得还有谁离不开船？
（想一想：当小艇怎样时，尼斯充满活力；当小艇怎样时， 尼斯寂静入睡？）
当小艇行驶在水面上时，尼斯热闹非凡；当小艇停泊休憩 时，尼斯在柔柔的月光下入睡了。
所以我们可以简单地概括为：艇动城闹
艇停成静
5. 你对这种动静结合、动静结合的手法有什么感受？
生：船对*********非常重要。
6、无论是动也好，静也好，古老的尼斯都是那么优美。 谁愿意伴着轻柔的乐曲，读读课文的最后一段，带着我们一起 感受尼斯恬静的夜！
7. 古老的*********又睡着了。这里用了哪些修辞手法？ 生：拟人）
8、结合课文内容，发挥自己的想象，说说月光下，入睡 的尼斯是什么样的？四、小结
1. 研究这篇课文你有什么收获？
*********的船给我们留下了深刻的印象，因为作者通常 注重仔细观察。
抓住事物的特点，把人的活动和风景、风情结合起来描写， 所以才如此生动。
动、形象、具体。我们也要养成勤于观察的习惯。
2、布置作业
板书：26、尼斯的小艇
小艇的样子
船夫的驾技
与人们的关系密切艇动城闹