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大学教育学专业心理学期末试题附答案解析
考试须知：
1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：
考号：
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。通常意义上的思维，涉及所有的认知或智力活动。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的。
2、思维对事物的间接反映，是指它通过其他媒介作用认识客观事物，即借助于已有的知识和经验，已知的条件推测未知的事物。思维的概括性表现在它对一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的。
3、随着研究的深入，人们发现，除了逻辑思维之外，还有形象思维、顿悟思维等等思维形式的存在。逻辑思维也叫抽象思维，形象思维也叫具象思维，顿悟思维也叫。
4、思维是人类所具有的高级认识活动。按照信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经验进行一系列复杂的心智。
5、 没有分析，人们则不能清楚地认识，各种对象就会变得笼统模糊；离开综合，人们则对客观事物的各个部分、个别特征等有机成分产生片面认识，无法从对象的有机组成因素中完整地认识事物。
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、幼儿思维的主要特点是具体形象性，（）思维是幼儿思维的主要方式。
A. 生理过程
B. 具体形象
C. 自然过程
D. 物理过程
2、在正确的教育下，幼儿随着生活范围的扩大，知识经验的丰富，特别是语言的缝展，思
维在（）的基础上进一步发展起来，从学前中期开始，逐步出现了抽象逻辑思维的萌芽，
到学前末期，抽象逻辑思维已比较明显。
A. 物质文化
B. 精神文化
C. 具体形象
D. 制度文化
3、组合思维又称“联接思维”或“合向思维”，是指把多项貌似不相关的事物通过想象加
以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种（）。
A. 思维方式
B. 思考方式
C. 思考办法
D. 思考模式
4、许多科学家认为知识体系的不断（）是人类知识不断丰富发展的主要途径之一，从
这一角度看，近现代的科学的三次大创造是由三次大组合所带来的。
A. 重新组合
B. 意识动机
C. 高尚动机
D. 生理性动机
5、第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动
规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的（）。
A. 不可遏制型
B. 活泼型
C. 技术革命
D. 抑郁型
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、语言指向性：
2、语言逻辑性：
3、语言传播性：
4、语言物种性：
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、（ ）第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命。
2、（）第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量
子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。
3、（ ）双向拉索、三合米、鸡尾酒、双排订书机、多缸发动机、双头液化气灶、双层文具盒、三面电风扇、双头绣花针、3000个易拉罐组合在一起的汽车、1000只空玻璃瓶组合在一起的埃菲尔铁塔等等就是同类组合。
4、（）同类组合是若干相同事物的组合。参与组合的对象在组合前后基本原理和结构
一般没有根本的变化。往往具有组合的对称性或一致性的趋向。
5、（）异类组合是两种或两种以上不同领域的技术思想的组合、两种或两种以上不同
功能物质产品的组合。组合对象（技术思想或产品）来自不同的方面，一般无主次关系。
6、（）参与组合的对象从意义、原子、构造、成分、功能等任一方面和多方面互相渗
透，整体变化显著。异类组合是异类求同的创新，创新性很强。
7、（ ）我国云南哀牢山彝族将火药、铅块、铁矿石碴、铁锅碎片等物放入一个掏尽籽的干葫芦里，在葫芦颈部塞入火草作为引火物，把葫芦装进网兜。这就是一个异类组合创造——“葫芦飞雷”，“葫芦飞雷”被称为世界上最早的手榴弹。
8、（被组合的东西（火药、铅块、铁矿石碴、铁锅碎片等物）是旧的，组合的结果
（“葫芦飞雷”）是新的。把旧变新、由旧出新这就是创造。
9、（）重组组合就是在事物的不同层次分解原来的组合，然后再按照新的目标重新安
排的思维方式。
10、（）重组作为手段，可以更有效地挖掘和发挥现有技术的潜力。如飞机的螺旋桨装
在尾部就是喷气式飞机，装在顶部为直升飞机。企业的“资产重组”等说明重组可以引发质变。
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、译码？
2、储存?
3、检索？
4、概念记忆？
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
1、论述行为记忆？
参考答案
一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）
1、高级阶段
2、反映
3、灵感思维
4、操作过程
5、客观事物
二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）
1、B
2、C
3、B
4、A
5、C
三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）
1、语言指向性：语言是一种有结构、有规则的指令系统。语言的逻辑受语言的指向描述而变化。
2、语言逻辑性：语言的沟通需要采用一套具有统一编码解码标准的声音（图像）指令。而具有统一编码解码标准的声音（图像）指令并不为生物天生，因此，人类需要通过学习获得，而人类学习语言的过程就是语言传播的过程。
3、语言传播性：言可以传播使得语言具备无限传播的能力，无限传播语言可以使得两个异时空/异地域的生物（人）可以获得相同的一套编码解码标准的声音/图像指令。
4、语言物种性：一个物种进化出的特殊交流行为为一个物种所独有，国家、地域的不同，交际行为会有所差异。世界语言有很多，各国的语言都不同。即使相同的国家，地域的不同语言也有相差。
四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）
1、对
2、对
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、对
9、对
10、对
五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）
1、译码：获得信息并加以处理和组合。
2、储存：将组合整理过的信息做永久记录。
3、检索：将被储存的信息取出，回应一些暗示和事件。
4、概念记忆，就是对某一事物的回忆。如，科技是第一生产力，大象的体重很重等。这些只是概念上的回忆。
六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）
行为记忆，就是对某一行为、动作、做法或技能等的回忆。这种记忆极少会忘记，因为都涉及具体行动的。如，踩单车、游泳、写字或打球等。关于这些的记忆，或许很久不用的话会生疏，但极少会遗忘。
人的大脑的记忆能力，相当于1500亿台电脑（平均每台存储80G）的存储量。觉得记东西难，可能只是困、累，或精神不佳。
人们在漫长的社会生活与学习中需要记忆来学习和工作，但人的记忆却因人的个体差异不同其记忆的好坏也不同。根据学术界上对记忆的一般性结论，人的记忆力的好坏有很大差距，这种差距通过人的记忆分类我们就更容易看清。