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浅谈如何转化数学差生

改善教法，强化对数学学习兴趣的培养
差生熟悉前提差、思维能力差，因此依据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性学习的机会。还要强化变式训练，使同学理解和掌握知识状况及时得到反馈。讲授速度要合适差生的接受状况，必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应强化直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。比如，在讲三角形内角和定理时，可让同学自己动手做一个三角形，再把三个角剪下来拼凑成一平角，从而发现定理。另外，〔教师〕在课堂教学时对差生要优先提问，优先辅导，优先检查评价评价时，特别应注意差生的进步处和闪光点，及时予以激励，耐心激励差生上进，加强学会的信心。
此外，在教学过程中，还要善于利用同学感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答同学感兴趣的实际问题。比如，讲相似三角形这一章时，结合同学们喜爱的战斗故事，问同学"炮兵是怎样击中敌人目标的，站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?'还可以告诉同学，学习了相似形的知识，我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离，只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度，等等。从这些同学常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望。教师在教学过程中，强化对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。

运用迂回式语言
面子观念很强的"差生'违纪时，班主任如果运用单刀直入的语言，指正他的错误，他们感觉自尊心受到了伤害，在班主任面前会承认错误，但是内心并不接受，反而会始终如一，我行我素。关于这种状况运用什么语言好呢?我认为采纳迂回式语言，不但使他口服，而且还会心服。因为这可以使'差生'的自尊心不受伤害，并且可以使他从内心上体验、分辨自己的言行对与错，从而做出选择并改正错误。
有个"差生'在物理课上讲小话，做小动作，物理老师严厉批评他，他却说：不要你说，拒不悔改。我对他说：假如你对某个人说话，而另一个人却在吵闹，影响了你说话，你对他会怎样?他说：要他不要吵闹。我说：对!现在我们变幻一下角色，假设今天上物理时你在上课，物理老师作为同学在课上讲小话，做小动作，将心比心，你想想你会怎样。他低下头说：我错了，我以后改正过来，上课再不讲小话，做小动作了。
2数学教学如何提升课堂效率

善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展,三机一幕进入了平常课堂。教师掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。其特点,一是能有效地增大每一堂课的容量,从而把原来四十五分钟不能解决的内容得以顺利解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲透所举例子,提升讲解效率;三是直观性强,容易激发起同学的学习兴趣,有利于提升同学的学习主动性。在一堂课临近结束时,教师应将引导同学总结本堂课的内容,学习的重点和难点。在课堂教学中,关于板演最大的内容,如一些几何图形、一些简单但数量最多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。
选择恰当的教学方法
每一堂课都有它的教学任务、目标要求。教师应能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学的方法很多,关于新授课,我们往往采纳讲述法来向同学传授新知识。另外,我们还可以结合课堂内容,灵活采纳学习、讨论、自主探究、合作交流等多种教学方法。教无定法,只要采纳的教学方法能激发学习,提升积极性,有助于能力的培养,有利于知识的掌握和运用,就是好的教学方法。
及时总结,适当激励
在教学过程中,教师要随时了解同学对所讲内容的掌握状况。讲完一个概念后,可让同学复述一下;讲完一个例题后,可让同学说出例题的解题思路。关于基础差的同学,可以给他们多提一些较容易的问题,让他们有较多的锻炼机会。同时要依据同学的表现,及时进行激励,让他们树立信心,从而让他们热爱数学,学好数学。
3如何调动课堂气氛

调控好课堂气氛，激发同学革新意识
1.创设和谐愉悦的课堂环境，使同学敢于革新。 教师在教学中的主导作用就是为每一个同学创设形形色色的舞台，营造一种师生之间和谐、平等、民主交往的优良数学课堂氛围，促使同学愉快地学习数学，激发同学对数学问题肯想、敢想的情感。对同学中具有独特革新想法要特别呵护、启发、引导，不轻易否定，切实保护同学"想'的积极性和自信心。这为同学的革新能力起到积极的推动作用。
2.提供自主学习、活动的时间和空间，使同学有机会革新。 在教学中，应当让同学占有足够的自学时间，享有广阔的联想空间。如在教学"长方形面积计算'时，我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯，商店有宽1米、2米、4米三种型号让同学自由选择。有的说"买1米拿起来方便';有的说"买4米的铺起来美观大方没有接口';还有的说"选择2米，这样又方便又省钱，床底下可以不用铺'。课堂上同学质疑问难，革新意识的苞芽得到了保护，将逐步形成会问、善问的思维品质。

引导探究学习，诱发革新灵感
在教学中，要让同学独立思索，放手大胆地让同学尝试探求新知。同学自己能发现的知识，教师决不暗示，同学自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。让同学在独立思索中学会，促进其思维的发展。 如在教学"圆的周长'中测量圆的周长时，我先问同学："在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?'请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参加，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。
尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定同学的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。"你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?'大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思索，让同学主动参加学习、探究问题，既掌握了知识，又发展了思维。
4引导同学自主学习数学

丰富课堂教学方式，培养同学学习兴趣
"兴趣是最好的老师'，数学是同学在各阶段教育中学习的重点课程，小学数学作为数学学习的入门，同学必须要在学习中建立起正确、优良的学习观念，其中对数学的学习兴趣最为重要。培养同学的自主学习能力主要通过课堂教学来进行，培养同学对数学的学习兴趣可提升课堂教学效率，使同学自主学习能力的培养高效化。因此，在数学课堂教学中教师要注重对同学学习兴趣的培养，而培养同学的学习兴趣可通过丰富课堂教学的方式来实现。
例如在课堂教学中，教师可通过开展游戏式教学方式、合作式教学方式等进行教学，提升课堂教学的趣味性，从而培养同学对数学的学习兴趣，提升培养同学自主学习能力的效率。例如，在"数一数'的课堂教学中，教师可组织同学进行有关数数的游戏，由同学随机组成假设干群体，再由一名同学对同学群体的人数进行计数，教师还可准备苹果、皮球、花朵等同学感兴趣的物体进行数数游戏教学，通过游戏式教学充分地调动课堂气氛，提升课堂教学的乐趣，实现同学对数学学习兴趣的培养。
促进师生交流，建立和谐师生关系
教师是同学学习的引导者和帮助者，不管是在日常的学校生活中，还是在培养同学自主学习能力的课堂教学中，教师和同学都是接触最为密切的。在这一情形下，教师和同学之间建立起和谐的师生关系，就能够有效提升课堂教学效率，使同学自主学习能力的培养更为有效。
因此，在数学教学中教师要有意识地促进师生之间的交流，在交流中加深双方对彼此的了解，使教师能够把握同学的状况，制定合适同学的高效的教学方式，也使同学能够将学习中的心得和问题及时反馈给教师，提升学习效率。为此，教师在数学课堂教学中，要多与同学进行交流，增进师生间的感情。在课下，教师也应当积极地与同学进行生活和学习的交流，拉近彼此的距离，建立和谐的师生关系。

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