中学2023年教师教学管理制度.docx

XXXX中学2023年教师教学管理制度
一、关于备课的要求
语、数、夕卜、理、化、史、地、生、政学科以新授课、 习题课、复习课的学案编制为备课重点，备课环节要依据教 研中心的要求相符;音、体、美、微学科以各课型教案编制 为主，选择一个课型尝试学案导学教学（编制学案、使用学 案）；地方课程、校本课程、综合实践实行教师兼课制和集体 备课制。
（一）学案编制要求
以年级学科组为单位，在集体备课的基础上实施年级组 集中编制、超前编制。备课程序按:集体研讨-分工编制一合 作交流-完善成案四环节进行。
集体研讨—在年级组长的主持下，全组成员针对教学 内容，研读、疏理教材和课程标准,挖掘课程资源，集思广益， 确定教学的重、难点及突破的方法，确定教法运用、学法训 练点，理顺教学思路,进行学案框架设计。
分工编制 在集体研讨的基础上，由年级组长将本单 元的课时教学内容分给组内全体成员，进行导学初案编写, 主备人要按集体研讨确定的备课思路进行备课、编写。
合作交流一一在年级组长的组织下，开展二次集体研讨 活动（可在多媒体备课室），组内成员将个人编制的学案草案, 及设计思路、课堂教学流程（含课件设计），逐一向全组展示 和说明，全组成员对每课时的学案进行重点讨论，深层交流， 提出共识性修订意见。
完善成案 主备人根据全组的意见，对自己承担的学 案草案进行再加工、再完善后定稿，形成组内学案。个人编 制的学案，要注明编写人姓名，以备考评。主备人要将定稿学 案的电子稿发送给组内所有成员，打印一份交组长保存备查。 学案实现全组共享。
（二）其他课型教案的要求
讲评课：四次大型考试（期中、期末）必须写详案,单元检 测讲评课教案不限形式（详案或简案）；每章节要有习题课和 复习学案;单元备课:不做要求。
（三）地方课程、校本课程、综合实践备课实行年级组 集体备课，一案同用。
（四）积极参与市级各类评比活动
优秀学案设计比赛。为迎接教研中心举行的“优秀学案 设计评比”活动，学校将在各学科（含音体美微学科,评选和 评价方法参照其他学科）分级开展“学案设计”选拔性评比 活动，在限定时间内根据给定的两个不同课型的备课课题, 每人精心设计1-2篇学案，并根据学案编制质量的评价筛选 结果，逐级参加学科级、校级、县级评比。学校将根据学科 组、教师个人在不同级别的获奖等次,对学科组和个人分级
实行奖励性考评。
网上学案评比。对于教研中心安排的“网上标准学案” 传输任务,各学科组要按要求及时上传，保证质量，学年末， 学校将根据教研中心的综合评比结果,按等次对学科组和个 人实行奖惩。教学视导实地抽查评比。根据教研中心在教学 视导中对各学科学案编制质量的评价等次按四个等次对学 科组和个人实行奖惩性评价。
二、课堂教学要求
以学案导学为中心，实现学案编制、学案课堂教学、相 互听评、合作交流的连贯统一。
（一）学案课堂使用。组内集体备课定型的学案，全组 成员必须依学案实施教学，否则课堂教学考评一票否决。
（二）课堂教学交流性观摩活动。针对导学学案的课堂 运用开展三个层面的磨课活动，一是年级组层面，以学科骨 干或青年教师为主上实验课、研讨课磨合上课程序和思路， 年级组内全体成员参与听课、评课，磨合思路，凝聚共识，推 出年级教学模式和实验教师。二是学科组层面，在学科辅导 员的统一安排下，由各年级推出的实验课教师，在学科组范 围内上汇报课，相互交流，二次磨合，确定出本组的立标课。 学科全体成员参与听课、评课和研讨，学习立标课，掌握学 案使用基本方法。三是个人层面，根据组内各课型学案导学 课堂教学立标课模式,实施课堂教学，并在教学实践中不断 改进和提高方法技巧。
（三）课堂教学评价性观摩活动。以大学科组为单位, 每学期组织1-2次学案导学课堂教学展示评价活动，每人上 一节学案导学课，组内全体成员参与听课和评价，要写 听 课记录。听课记录填写要求：听课时必须认真填写听课笔记, 要求抓住讲课人的2-4个可评点，展开点评，提出见解，不必 记录讲课程序或板书提纲。听课结束当堂填写《课堂教学观 课量表》（评分范围为85-95,分差至少1分），上交教导处, 做为教师课堂教学考评和参加市级学案导学课堂教学展评 活动的推选依据。
（四）参与市级课堂教学评比活动。优秀课例评选。与 市教研中心开展的“课堂教学优秀课例评选、优课评选”等 活动同步，以大学科组为单位开展一次以“备课、讲课、评 课、反思”为主体的集体教研活动，通过层级讲课展评活动 达到两个目的：一是进一步修正本学科“运用学案进行课堂 教学”的模式；二是选拔本学科优质课例参加“全市课堂教 学优秀课例评比”活动。本次活动采取分级评选两步推进的 方法实施。第一步推选年级组优质课。首先在各年级组内采 取“一课同讲，全体评议”的展评方式，择优推出年级组优质 课例。同时，每位教师对本组教师讲课质量进行区分性评价 （填写评估表），列入课堂教学考评；第二步：学科展评推选学 科优秀课例。各大学科利用集体教研日，对各年级组推出的 优质课例在大学科组内展评，本学科全体教师观摩学习,课 后，每位教师要选取其中一节课例撰写专项评课稿，写出本 次活动过程反思上交。同时，各学科根据年级对等原则，由骨 干教师组成评委，对参评课例综合评价，选出本学科最优秀 课例上报教研中心，参加全市评比活动。学校将根据教研中 心评比结果，按各科在全市的评价位次分级奖励学科及个人 相应分值。
对在学科年会执讲课例的教师，分别根据教研中心对其 讲课质量的认可或评价级别分别奖励授课人相应分值。
教学视导课堂听课评估。教研中心每学年在教学视导中, 对各学校学科教师的课堂教学进行综合检查评估，对于被抽 查的学科组、年级组、教师个人要认真备课，要充分发挥自 己的最好水平，上好调研课。学校将根据教研员对所抽查教 师的课堂教学评价等次,按级别对学科组和教研组实行奖惩 考核。
（五）实行民主监督，规范教学行为。将采取以下两点 基本措施加以要求和规范：一是不得使用过激语言和惩罚 性措施,不得掠夺他科的教学时间,不得随意增加学生的学 习时间，不得挤占学生的休息活动空间，制止拖课、拖学等随 意性教学行为。本年度,学校将教师的教学行为列入师德考 评。二是发挥学生和家长对教师教学工作的监督作用。每学 期发放一次学生问卷和家长问卷，内容涵盖教师课堂教学的
方方面面，让学生和家长对任课教师的教学水平和行为进行 全面评价，结果直接纳入业务考评。
三、教学质量检测和分析
（一）各年级组在统一教学进度的前提下，每单元结束 后，进行单元检测。要统一试题、统一时间、统一批阅，及时 进行质量分析。质量分析主要对任教班级学生的单（双）优秀 率（前30%）、单（双）良好率（前60%）、合格率（前90%）的达标 率及班级总优秀率（前30%）、总良好率（前60%）、总合格率（前 90%）进行发展性（升降度）分析。
（二）实行二级质量分析。一级是教师层面进行的质量 分析。教师根据统计数据，结合任教班级教情和学情，认真进 行单元教学质量分析，质量分析表列入讲评教案内容。同时 要认真备好、上好讲评课。二级是级部层面进行的统计和分 析。当各学科结束一个轮次的单元检测后级部要对各班的
“各率”达标情况进行全面统计分析，通过横向和纵向的质 量分析比较，进行阶段性教学工作总结，指导下阶段的教学 工作。
（三）单元检测题组内自主命制，难度系数控制在 80%-85%左右，检测时间完全根据各学科的进度和需要确定, 各级部不得以任何借组织月考或周考。
（四）单元测试要对学生采取等级评价,教师不得以任 何理由和形式给学生排名次、公布测试分数。一经发现出现
上述做法者，业务考评一票否决
四、作业
（一）作业科目、作业量和作业时间的规定。做以下两 点要求：一是只允许语、数、外、理、化五学科布置适量的 家庭作业,其他学科不得以任何理由和借布置任何形式的 家庭作业。二是实行学生家庭作业学科控制、总量控制。语、 数、外、理、化学科当天有课，可以布置适量的家庭作业，当 日没有课的学科不得布置任何形式的作业，每日的作业总量 必须控制在1.5小时以内。
（二）规范作业设置，实行作业审批制度。将实行如下 三点要求：一是作业设置要求:作业题必须由年级组长牵头, 经年级学科组集体筛选，分层设计（按基础题、综合题、拓展 题设三层），形式多样（成规型、探究型、实践型），全组统一。 任何个人不得单独布置作业。二是作业审批制度:各学科组 每天的作业，必须填写作业申报单，于当日上交级部主任审 批，各级部主任要严格审查，严把质量和数量关,掌控教师作 业规范情况,对违规作业、超量作业及时处置，直接考核。三 是给学生布置的作业必须写入教案或学案中，且标明日期。
（三）给学生创造自主学习空间。一是为了最大限度的 发挥学生作业的功效，多给学生自由学习,自主发展创造机 会，对于教师布置的作业，如果学生已经掌握、学生水平难以 完成、学生因超过规定作业时间且可能影响第二天学习的, 经家长同意，可以有选择地完成教师布置的作业，教师不得 批评干预。二是对于学有余力的学生，在完成规定作业且精 力允许的前提下，教师应鼓励、指导其自主复习或预习，自主 进行课外阅读和拓展训练。
（四）对教师下水题的要求。布置给学生的作业，教师 必须事先做题，其目的：一是验证题量、质量和难度,杜绝布 置超进度题、病题、错题等盲目性作业；二是为作业批改和 讲评提前备课。下水题可做在书上也可做在本上，可以写全 答案，也可写答案提示。常规检查或作业抽查时，教师下水作 业为必检内容，没有或不能按时提供检查者，将采取严厉的 惩罚性考评。
（五）作业批改。给学生布置的作业必须及时检查，并 按下列要求处理。一是批改数量:作业有布置必须有批改，要 求全批全改。二是批改质量：既批又改,不能以学生批改替代 教师批改（语文作文作业可安排适量的篇目在教师的指导下 让学生互相批改），对学生做作业的态度、质量、书写要进行 标注和评价，评价要用鼓励性和建设性语言。要全面掌控学 生作业中反映的知识缺陷，并分析原因。三是批改记录:教师 要对批改过程中所发现的问题、错因及补救措施进行简要地 记录，每周至少要记录一次。四是反馈矫正：每次批改结束, 要及时进行订正，对作业中存在的面上的问题要集体矫正， 并进行平行性练习，个别问题要通过辅导解决。要安排时间 让学生在原题上改错。课后要以班为单位，将学生订正过的 作业统一装订，在首页标明批改时间，批改时间要与布置时 间对应。五是史、地、生、政学科的单元测试卷，教师必须 本人批阅，不得让学生阅卷，教导处将对单元试卷的批改质 量不定期进行检查。
（六）实行作业民主化管控，充分发挥其功效。每学期 发放一次学生问卷和家长问卷，内容包括教师设置作业的质 量、数量、批改、矫正等各方面情况,让学生和家长进行评 价，结果直接纳入教师业务考评。
（七）作业规范性检查。对于不审批擅自布置作业或出 现不分层作业、超量布置作业、重复性作业、惩罚性作业、 超进度题、病题、错题等盲目性作业以及不允许布置的学科 作业，由级部主任、教导主任负责督导抽查,每发现一次，视 所涉及的教研组、教师个人的违规程度，在业务考评的第二 大项“教学常规”的“作业”项中分级给予严厉的惩罚考评。
五、计划与总结
（一）计划：各大学科组要在认真学习、领会《怡园中 学自主重点工作实施意见》的基础上，结合学科年会相关要 求,针对本学期的教学、教研、科研任务和目标由学科辅导 员组织各年级组长、教师反复进行研究，拟定本学科组年度 教学工作计划。内容应包含:学科组工作目标,学习培训工作、 常规工作、重点工作的方法措施、实施程序、活动配档等。
大学科计划打印稿要分别交教导处和各年级组长，电子稿传 给各年级教师个人保存。教导处将适时组织检查和评价，对 不达标的学科组限时修订。
（二）总结反思分两类：一类是学期工作总结。每学期 结束后，全体教师要结合任教班级教学工作的实际，客观、实 在的进行总结反思，总结经验，找准不足,确定努力方向。总 结要以书面形式，以年级学科组为单位上交教导处。二类是 大型活动反思。每学期，各大学科要根据本学科的集体教研 计划，进行两次全员参与的大型教研活动，每次活动结束前, 学科辅导员和教师个人要根据参与活动过程的感悟,分别撰 写学科组和个人的“活动反思”（打印稿）。分别上交教导处 和大学科。作为学科组集体教研活动的必备过程材料和教师 个人的专业发展材料列入学科和个人业务考评。