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中小学教学质量监测方案
为全面贯彻教育方针，进一步加强全县中、小学教育教学质量监督管理，构建具有实效性和可操作性的中、小学教学质量监控体系，科学评价学校教学质量，促进全县教育均衡、健康、协调、可持续发展，根据省市有关文件精神，结合我县实际，制订《XX县中、小学教学质量监测方案》。
一、监测目的
1、贯彻落实新课程改精神，推进素质教育发展.
2、全面深入了解我县教育教学现状，科学评价学校教学工作，充分调动所有学校争先进位的积极性。
3、促进学校加强教学管理、努力防流堵辍、注重学生主动学习和全面发展。
4、根据监测结果，调整教学思路，优化课堂教学，大面积提高教学质量。并作为评价各校教学质量的依据。
5、逐步建立全县学生发展状况数据库、学科质量数据库，为全县教育发展科学决策提供依据.
二、监测范围及内容
监测对象为全县中、小学在籍在校生（以学籍电子档案为依据），监测范围为《课程标准》规定开设的所有科目。
监测内容注重考查学生的基础知识、基本技能和实践、创新能力，监测试题难易得当，适应不同层次学生；监测方法采取纸笔监测、面试监测和实际操作监测相结合。
三、监测办法
分期中、期末两次监测，期中主要监测小学；期末监测初中和高中。
（一）试题的命制
由各相应学段各学科教研员负责命题，教科研中心印制、保管试
题。
（-）监测组织及阅卷
乡镇（街道）县直学校间轮流监场、交换阅卷。
（三）监测结果的处理及运用
质量监测总分为120分。监测类型为集中监测，按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分等五项赋分.
高中、初中、小学的集中监测分别为高考、中考、小学毕业考试（明年以后将在三年级举行一次监测作为小学阶段的起始分数）。
高中按巩固率、平均分、及格率、优秀率四项计算，具体分值分别为5分、20分、15分、20分。
初中按巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分五项计算，具体分值分别为5分、15分、10分、20分、10分。
小学的巩固率、平均分、及格率、优秀率、后30%的平均分的分
值分别为5分、15分、15分、15分、10分。

计分办法如下：
（1）集中监测巩固率，即参加考试人数与参评人数之比。小学巩固率达97%、高初中达95%,记5分，每低一个百分点扣0.5分.为防止人为的淘汰差生，巩固率可记负分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其他几方面的得分。
参评人数=（学籍数+转入数+复学数+其他）（转出数+休学数+其他）（县内转入、转出均应主动到教育科备案，转到县外应到教育科审批，否则视同流失）。
（2）集中监测平均分，即学校总分与学校参考人数之比。
集中监测平均分赋分：
（3）集中监测及格率，即学校总分及格人数与学校参考人数之比。及格分数=总分X60%o
集中监测及格率赋分：
（4）集中监测优秀率，即学校总分达优秀人数与学校参考人数之比。优秀分数=总分X80%。优秀率达到40%记该项最高分值，每低一个百分点，中、小学均扣0・5分。
（5）集中监测后30%的平均分，即各校位于后30%的学生的平均分。
后30%学生平均分赋分：
发展性指标（20分）
发展性监测指标分为两项，即学年进位10分、学段进位10分。
（1）学年进位，即各学校集中监测排名比上学年集中监测排名进位情况。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。
学年进位赋分：
（2）学段进位，即各学校学段末排名比学段初排名进位情况。高、初中学段初成绩以入学成绩为准，小学学段初成绩以三年级集中监测排名为准。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%・15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末虽退位但仍在前20%名，可加相应的分值，退位到20%名以后得0分。
学段进位赋分：
以上各项累计得分为各校年度教学质量综合评定得分，其中发展性指标为附加分。初中学段提高分自20XX年起实施，小学、高中学段提高分自20XX年起实施。
四、评价办法

（一）分类比较：
高中：
初中：所有公办民初中。
小学：
第一类:县直小学。
第二类：乡镇（街道）中心小学。
第三类：完全小学和教学点。
各项分值以集中监测为依据。
同一类别的学校之间进行比较。
（-）分等评定：
优秀等次：监测总分达80分以上的单位
良好等次：监测总分达70.79分的单位
合格等次：监测总分达60.69分的单位
不合格等次:监测总分低于60分的单位
五、奖惩
（一）凡监测总分为优秀等次的单位，教育局颁发教学质量优秀单位奖。
（-）凡监测总分排名较上年进位超过五名以上的单位，教育局颁发教学质量同比进步奖。
（三）凡教学质量监测结果为不合格等次的单位，通报全县，并责令整改，对第一年教学质量不合格等次的学校进行重点帮扶，对校长进行诫勉谈话；第二年黄牌警告；连续三年为教学质量不合格等次的学校校长引咎辞职。
（四）凡乡镇（街道）有三分之一以上学校为不合格等次的，通报全县，并责令整改，对第一年有三分之一以上学校为教学质量不合格等次的乡镇（街道）及业务主任进行诫勉谈话；第二年黄牌警告；连续三年都有三分之一以上的学校为教学质量不合格等次的乡镇（街道）及业务主任引咎辞职。
（五）教学质量监测结果作为重要指标纳入对乡镇、学校综合评
估。
（六）集中监测按各科任课教师总数20%的比例设学科教学一、二、三等奖（一、二、三等奖比例为i； 2： 3
六、违纪处理办法
（-）学生违反考试纪律，情节严重的取消考试资格，凡冒名顶替或在试卷上做特殊标记的，该学科作零分处理。
（二）学校对参考学生资审不严，为学生冒名顶替提供条件或为学生提供作弊便利的，该学科按零分处理，并视情节轻重，对校长及相关责任人严肃处理。
（三）监考教师不按考试规范程序操作，违反考试纪律，造成考场秩序混乱、集体作弊、出现雷同卷的或阅卷教师工作不负责，造成阅卷、统分误差大，查实后取消下一年监考
资格，阅卷资格，取消当年评优评先资格，并予以通报批评。
（四）县局抽调下派的考务人员工作不负责任，不按考试规范程序操作，造成试卷泄密、混装、倒装或少装答卷，将视情节轻重给予严肃处理。
（五）凡人为淘汰差生，或在学籍上弄虚作假的，将追究相关人员责任。
镇中心学校教学管理及质量考评制度
根据关于完善农村义务教育管理体制的要求，我县新组建了以中心学校为领导核心的管理体制，并赋予中心学校新的职责，其中负责全镇中小学教育教学管理，加强教学研究和教师队伍建设，推进课程改，保障教育教学质量全面提高是关键的一项职责。为了认真贯彻落实本次调整精神，进一步明确中心学校的任务职责，以办满意的义务教育为主旨，抓好教育教学管理，强化质量意识，全面提高教育教学质量，特制订本制度（试行），并在以后的工作实践中加以改进和完善。
一、校长的职责
校长作为提高学校教学质量的第一责任人必须树立和强化“没有教学质量就没有一切，以质量求发展”的意识，将主要精力投入到提高学校办学水准，全面提高教育教学质量这个核心上来，围绕这个核心安排一切工作，让一切工作为这个核心服务，确保教学与质量的突出地位。
1、校长要抓好学校的全面管理，要有长远目标规划，实行科学、民主、制度化管理，特别是要把好质量关。在广泛征求群众意见、群策群力的基础上，结合本校实际，主持制定学校“教育教学常规管理及考核制度”，保障本校教育教学质量。
2、校长要带头学习，积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识，努力提高业务素质，自觉成为教育教学管理的行家里手。
3、校长要深入教学第一线，积极认真听课、评课，积极参加学校教学研究活动，有针对性参加听评课活动，参加各项教研活动要有记录。校长每学年听课小学校长不少于10节。
4、校长要亲自抓师资队伍建设，把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈，要有目标、有计划、有措施。做好学科带头人、骨干教师的培养工作，形成相对稳定的工作机制，加大奖惩力度，完善管理制度，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。
5、校长要牢固树立“科研兴教，科研立校”意识，要以课改带教研，以教科研促课改，把校本教研当作大事来抓。校长是校本教研的负责人。校本教研要有长远规划，要有切合实际的具体有力措施，开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。校本教研要做到三个“关注”，即：关注到“浸入性”，即不以一、两次活动走过场，而是要浸入到平时教学的点滴之中，教与研结合；要关注到“实用性”，即以校为本，立足本校实际，课题研究不贪大求多，而要善于发现抓住教学中的“小现象，真问题"切实研究解决教学中的实际问题及教师的困惑，使校本教研实用于课堂教学;要关注到“目标性”，即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。教师的成长,课题的研究等都要有明确的目标，要考核落实。
6、学校应建立“以校为本，自下而上”的教学研究制度，鼓励教师积极参与教改，从实践中提出教研课题。校长要具备组织教学研究的能力，有促进教师专业发展的规划思路。教学工作具有很强的专业性、学术性。校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师，以科学的管理、民主的意识、实践的精神，促成学习研究的浓厚风气。校园文化建设不仅要抓硬件设施，更要关注内功的修炼，形成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心，使教师在良好的环境中得以成长，打造一支研究型教师队伍，从而保证教学质量。
7、校长要保证教学经费投入，保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用，努力改善办学条件，