二年级数学如何开展教学活动.docx

二年级数学如何开展教学活动

1.积极创设情境，引发同学兴趣。例如：学习"米和厘米'时，让同学扮演测量员，测量出教室的长、宽;教学"元、角、分的熟悉'时，让同学来当售货员，模仿超市工作情境，巩固所学的知识，使之灵活运用;还有的当小小邮递员、小医生;等等。儿童在这些活动中，求知欲得到了满足，更加乐意投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心的发展。
2.师生关系融洽，活跃课堂气氛。当教师带着微笑，说着亲切的话语站在讲台上时，同学的紧张心理就消除了，使得大脑处于兴奋状态，愿学、乐学，因而就会主动参加学习的全过程。教师在课堂上要常常使用激励性的语言，对待发言的同学如果讲对了要热情、诚恳地加以肯定，"你回答得真棒'，"你和老师想的一样';如果讲得不完整，可以说"没关系，再想想'让同学补充后，再重复一遍，并激励说"你真行';对有些回答的特别好、有革新的同学，奖励一朵小红花等，并集体表扬他。教师的语言必须富于情感，让同学感到你是发自内心的在激励。对同学要多表扬，少批评;多激励，少责备，充分培养同学的发散思维，这样同学才会精神饱满地主动参加学习中，克服思想懒怠，逐步培养成熟立体的数学思维。

3.让同学灵活地、创造性地解决问题。在解决问题的过程中，其活动的价值不只是获得具体的结论，更多的是使同学在解决问题的过程中，经历、体验知识产生的原始状态，体会到解决问题的不同策略，每一个人都应当有自己对问题的理解，并在此基础上形成自己解决问题的基本策略。这样，在激励个性发挥的意义之下，同学革新精神的培养才成为可能。怎样丰富同学"问题解决'的施行过程，在灵活多样的问题解决过程中，尽量使每位同学发挥其思维的最大潜能，使他们感到脑力劳作中取得成功的喜悦，并培养动手能力，学会化书本死板知识为手中的理解内容。
2小学数学课堂教学方法

1.激发同学猜测，挖掘革新潜能
正如伟大的物理学家牛顿所说：没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。许多数学结论的发现，都是从猜测开始，然后设法加以证实的。可见数学猜测是数学发展的强大动力，在解决数学问题的关键随时，如果善于提出猜测，将有利于解题方向和解题思路的形成。要同意同学提出各种异议，启发同学进行多向猜测、多向思索。在教学中，要多利用投影、多媒体等电化教育手段，以及让同学动手做模型、动手操作等方法，创设多样化的学习途径，丰富同学的学习资源，发展同学的猜测能力，从而挖掘同学的课堂革新潜能。
2.尊重同学的个体差异，实施分层教学，开展积极评价
由于智能发展水平及个性特征的不同，熟悉主体关于同一类事物理解的角度和深度必定存在显然差异，由此所建构的认知结构必定是多元的、个性化的和不完善的。关于有困难的同学，教师要给予及时的关照与帮助，要激励他们主动参加教学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法;教师要及时肯定他们的点滴进步，关于出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并激励他们自己去改正，从而加强其学习数学的兴趣和信心。
3.运用多媒体，改变教学手段，培养同学的合作意识
随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，以教为中心的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以同学为主体的教学理念。施行证实，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养同学分析和解决问题的能力，培养同学与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。
3活跃数学课堂气氛

施行操作，乐趣课堂
小同学好奇、好动，而数学知识本身是枯燥、抽象的，如能亲手发现新知，就能亲身感受学习的乐趣。例如笔者在教学"分数的初步熟悉'时碰巧是中秋节的前几天，上课时笔者特意给同学分小组，每小组八人，然后每小组放一块月饼，先给同学讲解我们中国人中秋尝月饼的意义，同时过渡到月饼的平均分法(一块月饼平均分成两份、四份、八份)，同学在闻着月饼的芳香同时也想着老师的提问，怎么分?此时，让同学把自己准备的"圆形纸'拿出来，动手折一折，把它平均分成二份，(四份、八份)怎么折，这样，同学在快乐的氛围中加深对折纸过程的熟悉，也加深对平均分法的熟悉，了解部分与整体间的关系，理解分数的具体意义，更激发他们的求知欲，从快乐的氛围中达到讲解分数的具体意义。
游戏活动，兴奋课堂
游戏活动是活跃课堂气氛的兴奋剂。在教学中，我面向全体同学，为同学创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的游戏活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发同学的学习兴趣。例如，常有的口算比赛，在每几分钟的口算训练中，我常创设"开火车'"抢答'"夺红旗'"找朋友'"争冠军'"做医生'等形式的比赛游戏，做得好的同学及时给予表扬。这样，即活跃了课堂气氛又消除了学习的疲惫，让同学在乐中掌握到了新知识。

创设情境，活泼课堂
恰当创设情境，能够激发同学的学习兴趣，他们的革新意识就会孕育产生。首先，我们可以创设动画情境，依靠多媒体技术播放一些相关的动画片等等来启迪、开发同学的思维。再次，创设故事情境，或依据教材中的插图把一节课的教学内容编制成一个小故事，吸引他们的注意力，带领他们进入故事情境中，激发小朋友们的学习兴趣。最后，可创设施行活动情境，培养同学的革新意识和施行能力。例如在教学《东南西北》时，可把同学带到户外，让同学辨认学校、树木等方位。
4学习数学的兴趣激发

借助生活实际，调动小同学的数学学习兴趣
生活是一个大课堂，是所有学科知识的最终来源，小学数学同样也不例外。心理学家通过大量的调查数据得出以下重要规律：当所学内容与自身的生活实际越贴近，同学越容易对知识产生激烈的熟悉感与深厚的学习兴趣，与此相适应，其学习效果也越卓越。
因此，小学数学教师在教学施行中必须结合同学生活实际展开数学教学活动，如此，一来可以使数学问题更贴近现实生活、更具有学习性与研究性;二来又可以大大激发同学的学习兴趣，有利于其真正参加到数学课堂学习活动当中，更好地进行知识点的学习与汲取。 由于与自身的日常生活实际有着极为密切的联系，因此，同学关于我所提出的问题都表现出了极大的兴趣以及探究欲望，每个人都做到了踊跃回答，这就为我接下来更好地展开具体内容的讲解提供了极为便利的条件。
开展课堂游戏活动，激起同学的数学学习兴趣
小同学爱玩、好动，关于游戏有着莫名的热衷与深厚兴趣。在教学施行中，我们不难发现，即使再对学习没兴趣，只要教师能将教学内容与课堂游戏形成完美的融合，同学就会主动参加到知识点的学习活动当中，并且学习质量及其效率也能得到最大限度上的保证。
作为小学数学教师，我们应当灵活运用小同学爱好游戏这一心理特征，将数学知识以课堂游戏的形式浮现在同学眼前，相信如此既能极大地调动小同学关于数学知识的学习兴趣，又能帮助他们在快乐的游戏中切实加深关于所学知识点的掌握，真正实现一举两得的优良教学效果。

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